学前幼儿园_我们的秋游计划教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：我们的秋游计划 领域与年龄段:大班社会 活动目标：1.能与同伴分工合作,共同解决问题。 结合生活经验制订秋游计划，合理安排活动内容。重难点：重点:结合生活经验制订秋游计划，合理安排活动内容。难点:能与同伴分工合作。活动准备：儿歌课件《秋游》;每个小组1张秋游计划书表格;彩笔、卡片若干，小 活动过程：(一)创设情境,激发愿望出示几幅秋天的景色的图片。让幼儿感受一下秋天提问:出去玩过吗？幼儿讨论。 玩游戏：今天我们出去玩。播放图片，让幼儿对秋景以及游玩提起兴趣。在观看中爬一爬，闻一闻等。 老师：不管我们去哪玩，我们都需要出发前做好准备游玩需要做许多准备，一定要考虑周全（周全是什么意思？）那需要做哪些准备呢？ (二)协商讨论,合理准备 提问:1.我们要带些什么？幼儿讨论（面包，水杯，帐篷等等除了这些吃的用的，你还计划带些什么?(垃圾袋、湿巾等)小结:秋游时带的东西要适量，可以带些必备的吃的、用的玩的。如果带得太多，背着会很累,玩起来不方便。(三)再次抛出问题 1.提问：小朋友总结了这么多东西，请一个小朋友把前面的都再说一遍，谁来尝试一下。 幼儿尝试，（总会有遗漏） 老师小结：我们的小脑袋多多少少会记不全，那么问题来了怎样才能全部记住要准备的东西,一个也不漏掉呢? 幼儿讨论：（用机器人录音，写下来）小结：可以画下来 理解用途,明确方法 老师：我们需要制订一份计划书 介绍计划书。（1）提问:什么叫计划书呢？小结:把自己计划要带的东西画在纸上,就是计划书。 （2）幼儿尝试 教师叫多数幼儿上前面白板进行计划。 画面中提炼关键词（比如帐篷需考虑地点，行李箱需考虑出行方式等）小结：计划书要考虑到地点，出行方式等因素。 整个计划书画面看上去有点乱，应该怎么办？提问:把所有的东西都画在计划书上，能看得清楚吗?怎样记录呢?小结:做计划的时候，可以按照“吃的、用的、玩的”分类，用最简单的方法来记录,让大家都能看得懂。物品需要考虑分类(四)小组合作,制订计划 1.制订秋游计划书。小组选出记录人，其他成员说想法，相互补充,把认为要带的物品等都画在计划书上。（考虑同伴这一因素） 2.交流计划书。请小组代表介绍自己小组的秋游计划书,其他幼儿结合出现的问题商量解决对策，如商议数量的多少、是否合理、记录方法等。2.说儿歌《去郊游》，手拉手走出活动室。附去秋游(自编儿歌) 整整鞋,整整衣，整整物品,背上包，做好准备出发喽。走，走，走走走，我们小手拉小手，一个跟着一个走，有序排队去秋游。车辆多又多，规则要遵守，过马路，看信号，斑马线上走一走。我是大班的小朋友，开心快乐去秋游!  [学情分析]我们的秋游计划_大班_社会_ 《纲要》指出:幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，本次活动设计遵循幼儿的学习特点,从引导幼儿回忆已有经验开始，通过集体形式的师幼互动,学去习制订计划的新经验;然后在小组形式的生生互动中引发智慧碰撞,在协商、讨论、分工合作中将习得的新经验加以实践;最后通过师生间的分享交流,对计划进行评价与完善。整个活动以秋游的兴趣点引去发幼儿乐学，以灵活多样的组织形式促进幼儿主动学，以循序渐进的组织策略帮助幼儿学以致用。 [教材分析]我们的秋游计划_大班_社会_ 本节教学活动选自大学出版社幼儿园主题活动课程第四主题《金色秋天到》的一节大班社会活动，秋天到了，周围的环境悄悄的发生着变化，这为孩子提供了观察探索的机会和平台，教师要和孩子一起去观察、去探索、去发现、去秋游,从而认识秋天，欣赏秋天的美。游玩大多是父母和老师为孩子做准备,我们应培养孩子的协商和合作能力，引导他们自己做计划，因此设计了《我们的秋游计划》这-活动。 [课后反思]我们的秋游计划_大班_社会_ 本节活动为一节大班社会课，起初我的设计思路是以对话为主，和孩子进行对话，比如说你觉得什么是秋游？什么又是计划书呢？在前几次磨课的过程中，由于本班幼儿农村乔迁为主，外出游玩的生活经验比较少。以对话的形式提不起幼儿的兴趣，整个课堂显得比较被动。再接下来的思考总结中，我最终选择了几幅秋景图片以带孩子游玩的形式导入提起幼儿兴趣。整节活动来看，效果还是不错的。 在接下里的环节里，我主要是顺着孩子思路发现问题，从而想办法解决问题的方式开展本节教学活动，比如：先让孩子说，再总结，发现只用脑筋想是记不全的，从而引发幼儿想办法，引出记或者画。从而引出计划书。让幼儿再次尝试画的形式进行四人一组计划。在计划展示中提炼关键词，比如说帐篷在哪用的到，从而提炼出计划书需要注意的因素：地点、出行方式、同伴以及物品需要分类等。再总结体验的基础