部编本新教材新在哪里.pdfVIP

部编本新教材，新在哪里？ 今年 9 月初新学期开始后，全国将有数百万小学生和初中生使用“部编本” 语文教材。 “部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。为什么要编写“部编 本”？教材内容有何变化？注重培养学生的哪些能力？ 《人民日报》记者采访了 “部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。 现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范作用 记者： 目前语文教材有多个出版社的不同版本，为何还要编写“部编本”？ 温： “部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历 史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有 12 种版本，初中有 8 种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本” 取代了原来人教版，覆盖面比较广，小学约占 50% ，初中约占 60% 。 实施“一纲多本”，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈 现活跃的局面， 但也出现一些问题， 教材的选择使用受到经济等因素左右， 不能 真正做到选优。 另外，教材主要由出版社组织编写， 受到一些条件限制， 影响到编写出版的 质量。为此，中央决定组织编写德育、历史和语文三科教材。 “部编本”教材力 图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。 记者： 能说说编写队伍组成和编写的过程吗？ 温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、 教育部聘任的， 编 写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二 是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有 60 多人，另 外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。 “部编本”语文教材的编写从 2012 年 3 月 8 日正式启动，到现在 4 年多了。 以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教 材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体 编写等。起始年级初稿出来后，先后经过 14 轮评审，还请 100 名基层的特级教 师提意见，最后才提交给教育部。 教材编写不只照顾人文性，还注重训练必需的语文能力、写作口语 记者： “部编本”语文教材的编写理念是什么？ 温：概括起来有 4 点。 一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实 质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 二是接地气，满足一线需要， 对教学弊病起纠偏作用。 在确定编写方案之前， 编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况， 进行了细致的调查总 结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学 普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材 注意到这个问题，采取了一些改进办法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验， 并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的 研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识 字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的 300 个字， 安排在教材中， 努力体现教材编写的科学性。 整个编写过程都是一边 研究，一边编书。 四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、 习题的设计、 教学活动的安排等方面， 努力切入当代中小学生的语文生活， 适应 社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都 在