部编人教版七年级语文下册：名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计.pdfVIP

名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教学目标 知识与能力： 1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。 2、检查阅读情况，交流课外阅读心得。 3、培养初读的文学作品欣赏能力， 养成课外阅读的好 习惯。 过程与方法： 1、教师课内引导。 2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流。 3、学生合作探究问题以及进行辩论。 情感态度和价值观： 通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧 命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注 下层人民的命运和出路。 教学重点和难点 作为小说，故事情节、人物形象、环境是不可或 缺的三大内容。因此，我把本文的分析人物形象，学 生对片段精读的交流作为本课的重点内容，而能归纳 推断出祥子悲剧的原因及意义作为难点。 教学过程 一、前置性作业： 要求学生课外阅读 《骆驼祥子》一书，并且做好： 1、上网查阅资料， 了解作者及其代表作品， 了解主要 内容，感知人物形象。 2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段， 并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语 的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考 虑，也可从自己在读中产生的感想去写。 3、全书共有十五章， 每天读一章， 争取两个星期读完。 各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结 一个精彩片段赏析。 （预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交 流。） （设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。） 二、教师导入 今年十月份我国迎来举国欢庆的文学盛世，那就是莫 言获得了诺贝尔文学奖。这是我们国家第一次获得诺 贝尔奖，其实曾经有一位中国作家和诺贝尔文学奖近 在咫尺，却又擦肩而过。据说， 1968 年的诺贝尔文学 奖原是要授予这位中国文豪，后经查此人已经去世。 而诺贝尔奖只授予在世的人，而诺贝尔奖只授予在世 的人，于是授给了同为亚洲作家的日本的川端康成。 这位中国文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今 天我们就一起走进老舍和他的《骆驼祥子》。 （设计意图：让学生思考老舍有关知识，激发兴趣， 引入主题） 三、了解作者——老舍先生 初一的时候我们学过老舍的作品《济南的冬天》，对 老舍先生有了初步的了解，现在我们来看看你们了解 到的作者情况。 （学生根据预习所搜集的资料进行回答。） 教师明确：作者简介：老舍 (1899— 1966)现代著名作 家。原名舒庆春，字舍予，满族人。曾任北京十七小 学校长、天津南开中学语文教员。 1937 年，他的代表 作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大 的国际影响。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多 个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范， 人民艺术家。 1966 年去世，终年 67 岁。 （设计意图：学生介绍收集的资料，调动学生课堂参 与积极性。） 四、人物形象的分析： 放映《骆驼祥子》的片头，引入小说。 （1）这部小说里你最喜欢哪个人物， 请结合具体的故 事情节来说一说。 教师明确：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。 （学生自由讲述自己印象最深的人物。） （设计意图：让学生说出有关人物，联系故事情节谈 谈对人物认识，进入文本，调动兴趣。） （2）教师重点梳理祥子的人物形象。（三起三落） 教师引导：祥子都经历了哪些事情？ 学生回答问题。 教师明确：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年， 凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车 被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼， 拼命拉车， 省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也 被抢去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子 又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉 了车。 （设计意图：学生谈故事情节，初步了解人物的经历。 ） （3）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的 丰满起来，哪位同学可