苏教版数学三年级上册《4.3.除法的验算》[秦老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.使学生经历除法验算方法的探究过程,了解除法验算的算理,学会乘法验算除法。 2.使学生能联系现实生活和实际问题,思考、探索除法验算的方法,培养检查验算、有错就改的学习习惯。 2学情分析 学生已经学习了加减法的验算,在此基础上教学用乘法验算除法,帮助学生了解有余数除法的验算方法。 3重点难点 探索、理解除法笔算验算方法 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习铺垫 口算下面各题 师:请同学们在练习本上直接写出每个算式的结果。 先出示除法60÷2=80÷4=90÷3= 再出示乘法30×2=20×4=30×3= 课件出示得数核对。师:你都算对了吗? 指名学生一组一组的读算式,通过做题你能发现什么?学生汇报师板书:商×除数=被除数。。 引导学生说出:每组除法算式中的被除数等于商乘除数。 通过做题你又发现什么?学生汇报师板书:商×除数+余数=被除数。师:通过同学们的认真观察,我们发现了以上两个规律。(除法的验算)今天这节课我们就利用这两个关系式来解决除法的验算问题。(板书:除法的验算) 活动2【讲授】二、创设情境引入新课 1.了解条件(出示情境图) 提问:图里是什么地方?营业员拿给小朋友的是什么?知道跳绳的价格吗? 2.教学余数的除法的验算。 (1)提问:如果明明带了36元,他可以买多少根跳绳?学生列式计算。 (2)你是怎么算的?交流算的过程(根据学生的回答教师板书) (3)启发验算,提问:每根跳绳3元,用除法求出36元可以买12根。算的结果对吗?需要我们来进行……?怎样来进行验算呢。 引导学生思考后回答。 回答预设:(1)再算一遍;(2)用乘法验算。要验算买12根对不对,我们可以用每根跳绳的单价3元和买的根数12相乘,就应该等于付出的总价钱—36元。 板:每根跳绳的单价乘根数=总价 要求:请每个小朋友自己验算一下,看看刚才的除法算得对不对。 学生尝试写出乘法验算的竖式。 根据学生完成的情况,交流验算的过程,教师板书。 提示学生在书上写出单位和答语。 (4)小结方法 观察上面的验算,你能说说除法计算可以怎样验算吗? 小结:从上面的探索过程可以知道,除法里的商乘除数应该等于被除数,所以验算除法,可以用商乘除数,看得数是不是等于被除数。 3.教学有余数的除法验算。 (1)提问:如果明明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元? 学生列式计算。(根据学生的回答教师板书) 检查交流,确认要用除法计算,除得的商是21,余数是2。 这里的余数2实际表示什么意思? 通过计算,我们算出了商是21,还有余数2,算出的结果对不对呢? 同桌交流一下,怎样验算。 引导学生想:用每根跳绳3元乘根数21得到买跳绳63元,再加上余下的2元,就应该是原来的65元。 引导竖式:这道有余数除法的验算,可以用商21乘除数3,再加上余数2,看得数是不是等于被除数65。 你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程?学生独立完成。 集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。强调先乘后加的结果等被除数。 3.比较方法。 提问:这里的验算方法和刚才的有什么不同?为什么会有不同? 小结:这里是有余数的除法,验算时可以用商乘除数,再加上余数,看是不是等于被除数。 4、揭示课题。 回顾刚才学习的,我们一起重点研究了除法的什么知识呀?(板:验算) 小结:没有余数的除法的验算,直接用商乘除数,看结果是不是等于被除数。有余数的除法的验算,要先用商乘除数再加余数,看结果是不是等于被除数。学会了验算,就可以检查除法计算有没有错误,发现错误,我们可以及时改正。在以后的计算中,请同学们自己主动验算,养成验算的好习惯。 活动3【练习】三、巩固练习 1.拓展应用1。完成想想做做第1题 学生独立完成,交流得数,教师板书。 比较:请小朋友仔细观察,比较每组算式里的数,你发现两道算式有什么联系吗? 指出:没有余数的除法中,商乘除数,结果等于被除数。有余数的除法中,商乘除数再加余数,同样等于被除数。 2.完成想想做做第2题 学生独立完成,集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。 学生交流。 3.完成想想做做第3题 提示:要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么?(每种树苗的单价) 学生独立完成,集体交流订正。 4.完成想想做做第4题 出示题目,学生看图读题。独立解答后,集体订正。 追问:可以装12辆车吗?学生交流讨论。 5.完成想想做做第5题 学生读题,独立完成。全班交流评价。 活动4【测试】测试 1.直接写得数。 40÷2=50÷5=77÷7=84÷4= 20×2=10×5=11×7=21×4= 2.用竖式计算并验算。 28÷2=65÷5=48÷4= 3.一本故事书有120页,小敏已经看了72页。 (1)还