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《三位数乘两位数的估算》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗 2 第
三个红点。
【教材简析】
三位数乘两位数的估算是在学习了两位数乘两位数的估算和三位数乘整十数
的口算的基础上进行教学的。教材中创设了“为大天鹅准备过冬的食物”的情境，
引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，掌握估算的方法，初步形成
估算的意识。估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方
法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
【教学目标】
1. 掌握三位数乘两位数的估算方法。在解决具体问题的过程中，学会估算的方
法，养成估算的习惯并能熟练的进行估算。
2. 经历探索三位数乘两位数的估算过程，初步探索估算的规律，培养学生灵活
运用估算的方法解决实际问题的能力 , 体会解决问题策略的多样性。
3. 在具体的情境中，能对估算的结果作出合理的判断，体会估算的必要性，感
受数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】
教学重点：三位数乘两位数的估算方法。
教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
【教学具准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入。
1. 谈话导入情境
谈话：每年冬天成群结队的大天鹅飞到环境优美的湖边过冬，为帮助大天鹅顺
利过冬，志愿者纷纷行动起来，为大天鹅准备过冬的食物，我们一起去粮店看看。
( 出示主题图 )
2. 根据信息，提出问题
谈话：从图中，你知道了哪些数学信息？
一、情境导入
预设：每袋饲料重 46 千克，买 250 袋。用载
每袋饲料重46千 用载重9吨的小 每袋饲料重46千克，
克，买250袋。 货车运。
重 9 吨的小货车运。 买250袋。
用载重9吨的小货
谈话：根据这些信息，你能提出什么问题？ 车运。
一次能运完吗？
预设：一次能运完吗？
谈话：解决这个问题用估算可以吗？你是怎样
从图中，你知道了哪些数学信息？
想的？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
【设计意图： 以学生关注的保护大天鹅为学习素材，将学习内容与生活实际紧
密地联系起来，特别是教师的一句“为大天鹅准备过冬的食物，我们一起去粮店看
看。”极大地激发了学生的好奇心，学生的注意力瞬间集中起来，积极投入到信息
的搜集中，并提出了有价值的数学问题，为探究学习新知奠定了良好的基础。】
二、合作探索
1．解决“一次能运完吗？” ，引出课题。
谈话：这个问题怎么列式？
预设： 46 ×250
追问：这是几位数的乘法？（板书：三位数乘两位数）
追问：你想用什么方法算 46 ×250 ？
预设 1：列竖式计算
预设 2 ：用计算器算
预设 3：估算
谈话：这些方法都可以解决这个问题，如果要求“一次能不能运完？”这个问
题，需不需要我们算出准确的数值？应该选择什么方法来计算呢？
今天这节课我们就来学习用估算的方法来解决问题。 板书
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