数学(心得)之数学：小学生数学概念形成的教学流程新探.docVIP

数学(心得)之数学：小学生数学概念形成的教学流程新探 数学(心得)之数学：小学生数学概念形成的教学流程新探 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之数学：小学生数学概念形成的教学流程新探 数学论文之数学：小学生数学概念形成的教学流程新探 一、小学数学概念教学的重要性 数学概念是数学知识结构中的基本材料，也是数学认知结 构的重要组成部分。在数学教学中，使学生正确 掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键，也是培养学生数学能力、发展学生智力的基础。 这就要求教师必须十分重视小学数学概念教学，把它放在极端重要的地位。 二、小学生学习数学概念的心理过程 概念形成与概念同化，是儿童获得概念的两种基本形式。 （一）小学生数学概念形成的心理过程 所谓概念形成，是指学生从许多具体事例中，以归纳的方 式概括出一类事例的本质属性，从而获得概念的 一种形式。概念形成的心理过程主要包括辨别、分化、抽象、概括等心理活动。下面以“分数的初步认识”为 例来加以说明。 辨别不同的事例：教师提供不同的事例，让学生在直观 上进行辨 1 别认识。例如，辨认把一张长方形的纸对折，每份是这张 长方形纸的 - ； 2 1 一块圆形纸片平均分成 3 份，每份是这块纸片的 - ；把 1 米 长的线段平 3 1 均分成 5 份，每份是这条线段的 - 。 5 分化出各种事例的属性：例如，纸片是纸质的，可写字 画图