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小数的初步认识——教学设计 【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第91~92页例1。 【教学目标】 1、通过创设的情境，初步认识小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。 4、体会小数在生活中的广泛应用。 【情感目标】 1、大胆想象，类推能力得到提高。 2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。 3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。 4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：学会用小数表示数量。 【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。 【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。 【教学准备】：课件等。 一、情景导入。 1.引入小数。 师：同学们，你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢逛超市。但是大家有没有发现，超市里的每一种商品都有一个价格标签。今天老师也给大家带来了一些商品的价格，让我们一起来看看好吗？(出示课件） 信封??0.1元???????钟表?8.5元 足球33.33元，?????????文具盒6.93元。 师：观察这组数他们有一个什么共同特征？ 生：都有一个小圆点。 师：这个小圆点我们就把它叫做小数点。 师：像这样中间有一个小数点的数就叫做什么数呢？ 生：小数。 师：你还见过哪一些小数呢？请举几个例子 生： 0.3 、3.5、14.7……板书：像0.3 、3.5、14.7……都叫做小数。 2.揭示课题。 师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题） 二、探索新知 （一）小数的读写 1.读小数。 师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。 生：指生读刚才的小数。 师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ 生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 写小数。 师：同学们，你们真棒，会读小数了，但你会写小数吗？请在练习本上写写下面的小数。（出示课件） 生：展示写的小数，同学观察小数写对了吗？ （二）理解小数的实际含义 1.以元为单位的小数意义。 师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？ 生：指生报价格。 师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？ 生作答，教师相机板书：元??角??分。 2师：请大家回忆一下，刚才一个信封上标的0.1元表示多少钱呢？ 生：指生汇报 1角 师：用小数表示就是0.1元，那么1角和0.1元之间就可以用什么符号连接起来呢？ 生：等号。师板书 1角=0.1元 师：1角钱以元为单位是几分之几元呢？ 生：十分之一元。 师：说说你是怎样想的？ 生：因为1元等于10角,1角就是1元的十分之一，就是十分之一元。 师：补充板书 1角=元=0.1元 （ 齐读。出示课件，请生作答） 1角=（ ）元=（ ）元 2角=（ ）元=（ ）元 5角=（ ）元=（ ）元 7角=（ ）元=（ ）元 生：逐个汇报内容 师：观察你们填写的这些内容，你有什么发现呢？ 生：几角可以写成分数几分之几，也可以写成小数零点几。 师小结内容并让学生完成小练习。 2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义） 师：同学们，刚才我们研究了以元为单位的小数。现在我们分小组研究以米为单位的小数。提出小组合作学习要求：根据题单上的内容，小组内先讨论，再完成题单上的内容，最后读一读。（课件出示题单内容） 1、 把1米平均分成10份，每份是（ ）分米， 1分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 3分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 8分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。 2、王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。 姚明身高2米2分米，写成小数是（ ）米。 师：同学们，下面老师请孩子来汇报一下你们研究的成果，哪个小组愿意请把小手高高举。 生：生1??生2??生3···（生回答的过程中老师要适当时询问小数点左边的数表示多少，右边的数表示多少。） 师：小结：同学们，我们来看看，在长度单位中，几分米可以写成十分之几米，也可以写成零点几米。你们对刚才学习的内容，有不明白的地方吗？ 三 巩固练习（出示课件） 师：孩子们，你们喜欢去旅游吗？今天老师给大家带来了许多旅游图片，让我们一起来增长见识好吗？ 出示图片，学生读小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰） 生说说生活中的小数。 3、大展身手：学生思考独立完成后汇报。 四、拓展阅读：“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。 五、全课总结