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《“贝”的故事》教学反思 《“贝”的故事》是二下识字单元的一篇课文，以“贝”为主题，介绍了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变，旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，感受形声字的构字特点，并借助偏旁表义的规律认识生字。 在本课教学中，我在导入部分向学生介绍了中国的甲骨文，并复习一上学过的一些象形字 ，让学生猜猜这些甲骨文是什么字，激发学生的学习积极性。让学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。本课的生字学习将重点放在贝字旁的生字，利用归类识字，发现字的规律。首先我从“贝”的甲骨文引入，“贝”字画的就是贝类的两扇壳张开的样子。并介绍生活中见到的各种各样的贝壳，引出词语“贝类”，让学生知道像这样有共同特征的东西我们可以归为一类，称为（ ）类，学生能举一反三给类组词。接着我集体出示一组生字“贝、财、赔、购、贫、赚、货”，先让学生带拼音读，读准字音，再去拼音读，做到真正掌握扎实读音。然后学生会认生字后，我组织学生给生字组词，通过组词让学生发现这些带“贝”字旁的生字都与钱财有关，引入课文，跟学生一起读贝的故事，利用“因为贝壳______，所以古人把贝壳当作__________”的句式训练，了解贝壳的用处。从字源深入了解贝的字义。延伸扩展环节我出示金字旁的字和王字旁的字，让学生通过联系生活和看图片了解字义，学生能发现偏旁表义，金字旁的字与金属有关，王字旁的字与珠宝有关。这堂课结束，学生对于贝字旁的字有了更深入的了解，也激发了学生识字的兴趣，我推荐了学生有兴趣课后去看《字的故事》这本书，让学生能去了解更多的汉字文化。