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幼儿园健康训练教学实施方案一、指导目标：1、本学期连续对全园幼儿开展心理健康训练及心理辅导活动，使幼儿不断正确熟悉自我，增强自我掌握、承担挫折、适应环境的才能; 学会相互关怀、团结合作 幼儿园健康训练教学实施方案 一、指导目标： 1、本学期连续对全园幼儿开展心理健康训练及心理辅导活动， 使幼儿不断正确熟悉自我，增强自我掌握、承担挫折、适应环境的 才能; 学会相互关怀、团结合作 ; 能够勇往直前、共享欢乐 ; 培育幼儿 健全的人格和良好的个性心理品质； 2、针对个别留守儿童，赐予科学有效的心理辅导，通过沙盘游 戏等心理辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，调剂自我，提高心理健康水平，增强进展自我的才能； 3、要以面对全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康训练及 心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来转变自己； 4、对全园老师进行团体心理辅导活动，减轻老师来自各方面的 压力，关爱自我，共享欢乐 . 二、详细工作： 1、加强高素养老师群体的培育 ; 2、为了更好的上好心理健康训练课，多与各班老师沟通，共享 ; 3、实施心理健康训练课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅； 4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训工作， 为孩子的身心健康做出努力； 三、详细实施： 1、老师方面： (1) 、对老师进行一次团体心理辅导的培训； (2) 、为每个班的幼儿上好心理健康训练课；备好心理健康训练课教案，并请各班的老师随堂听课；2、幼儿方面：(1)、教会幼儿把握几种让心情变好的方法；(2)、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方；(3)、让幼儿通过心理活动的开展，能够熟悉自我，转变错误行为，不断成长、欢乐共享 (2) 、为每个班的幼儿上好心理健康训练课；备好心理健康训练 课教案，并请各班的老师随堂听课； 2、幼儿方面： (1) 、教会幼儿把握几种让心情变好的方法； (2) 、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方； (3) 、让幼儿通过心理活动的开展，能够熟悉自我，转变错误行 为，不断成长、欢乐共享； 3、家长方面： 与家长多沟通 ; 为全园家长组织一次培训； ( 听专家讲座的形式 ) 四、详细工作支配： ( 专责心理老师：邬涛活动从第四周开头， ) 如因幼儿园有其他活动，活动将会做暂时的调整； ( 一) 课程的定位 1、课程的界定—— 以 0～ 6 岁婴幼儿“健康训练”为主要抓手，以促进婴幼儿“健 康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程； 2、课程的内涵—— 健康的训练：是全程的训练 (0 —6 岁婴幼儿的全程训练 ); 是全面 的训练 ( 涵盖生活、运动、嬉戏、学习全面的训练内容 ); 是全员的教 育( 园内的老师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员 等) ； 健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的训练的有机 整合； .健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全； 3、课程的特色—— 重在“健康”： 满意每个孩子享受健康服务、健康环境和健康训练的基本权力；保证孩子与其年龄段相应的身心安全和健康；为孩子现时和将来的健康生活奠定良好的基础；凸现“儿童”：每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他( 她) 们这个年龄段身心进展规律并兼顾不同 满意每个孩子享受健康服务、健康环境和健康训练的基本权力； 保证孩子与其年龄段相应的身心安全和健康； 为孩子现时和将来的健康生活奠定良好的基础； 凸现“儿童”： 每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他 ( 她) 们这个年龄段身心进展规律并兼顾不同体会水平的； 不同的儿童——敬重儿童与生俱来的诸多差异，注意环境及训练 的影响给儿童带来的相宜进展； 将来的儿童——谋求为儿童的将来进展、终身进展奠基的训练， 即建立在儿童自身体会基础上的情感、认知、才能、社会性的建构和全面、和谐、健康的进展； .强调“综合” “健康训练”是全面的、全程的、全员的、全方位的； “健康训练”的内容应综合幼儿生活体会、追随幼儿生活体会又 螺旋型上升、回来幼儿的健康生活； “健康训练”的学习，是在主题背景下，采纳“融合式、集体式、 田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、嬉戏的形状交互、交错出现于幼儿一日生活之中； ( 二) 课程的目标 通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能 力等各方面的进展，使幼儿成为健康活泼、奇怪探究、文明乐群、 ( 见《上海市 靠近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童 学前训练纲要》 ) ，成为健康和谐、全面进展，当前得益、终身受益 的一代儿童； ( 三) 课程的结构、内容 1、共同性课程：遵循《上海市学前训练课程指南》的要求，体 现确保基础，重在保底