三年级集体备课第六单元统计与可能性.docxVIP

PAGE PAGE # 第六单元：统计与可能性 第一课时 课题 比一比（一） , 教学目标 , . 解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。 .学会求简单平均数的方法。 .能读懂简单的统计图表、并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 .培养学生的理解能力和抽象概括能力。 教学重点 , 了解平均数的意义，会求简单平均数的方法。 教学难点 , 了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。 教学过程 一、导学 . 出示两个队的比赛情况。 5 名男生、 4 名女生，进行投篮比赛，下面是男生和 女生队每个人在相同的时间内投中情况的统计图。图（略） 4 7 5 4 5 7 3 5 9 小明 亮亮 小星 田田 丁丁 小丽 小华 小雨 佳佳 .观察这张统计图，思考奖牌给哪组？ .小组讨论，并在全班交流。 .求平均数。 二、学生展示 （ 1）算总分：男生： 4+7+5+4+5=25 个 女生： 7+3+5+9=24 个 （ 2）男生中去掉一个，或者女生中加上一个，使人数一样。 求平均数 （4+7+5+4+5） +5=5 （个）、（7+3+5+9） +4=6 （个） 三、教师精讲：括号里算出来的表示什么？除以几表示什么意思？得到的是什 么？这个 5 是指每一个人投中 5 个吗？那这个 5 表示什么意思？（平均投中几个也 就是这个小组投中的平均数） 四、小结：用每个小组的总数除以他们的人数就得到这个小组投中的平均数。 我们通过计算和移多补少的方法得出了平均数，根据平均数的多少我们也公正 地认为这块奖牌应该奖给女生。 五、拓展练习 （一）研究平均线的位置。 出示几幅图，让学生根据刚才所学的知识判断平均线的位置。 （歌手大赛 ） 出示统计表，让学生观察。 （让学生独立求出平均数。可以用移多补少的方法求平均 数，也可能用计算的方法求平均数。排出三位选手的名次。 ） （二） NBA 最有价值中锋评比。 .大家都知道美国的 NBA 是全球最顶级的篮球赛事，我们中国队的名将姚明在 NBA 聪明里也赫赫有名有中锋。今年 NBA 联盟要评选出最有价值的中锋，候选人 有 3 位：姚明、奥尼尔、穆汤姆博。 .出示统计表。 .如果你是评审团的主席，你认为应当依据什么评出本届最有价值的中锋？ 从这些数据中，你能不能估计出姚明 2006 赛季的平均得分？ （三）解决生活中的问题。 一群士兵要过一条河，河的最深处是 170 厘米 ,这群士兵的平均身高是 172 厘 米 ,你认为他们过河是否有危险 ? 第二课时 课题 比一比（二） , 教学目标 , . 学会求简单平均数的方法。 .能读懂简单的统计图表、并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 .培养学生的理解能力和抽象概括能力。 教学重点 , 会求平均数。 教学难点 , 能正确读懂简单的统计图表，并根据图表解决一些简单的实际问题。 教学过程 一、导学 （一）出示书本第 70 页的试一试。 出示题目：小熊冷饮店又该进冰糕了小熊翻开了商店本月前三周卖出的冰糕情 况。 看懂统计图，说一说你看懂了什么？ 求出前三周卖出的平均数， 列出算式（8+7+9） +3,并让学生说一说算式的意思。 （二）出示书本上 71 页的第 2 题。 看懂统计图，然后求出平均数，求平均数的方法可以通过计算，也可能通过移 多补少的办法。 二、展示 学生展示导学内容 三、教师精讲 教师简单地进行革命传统教育。 第一步：指导学生收集、整理数据，即根据提供的信息，分年龄段画“正”字进 行统计。在理解操作的要求后，可以先请学生独立完成，然后再组织小组或全班进 行交流，从而让每个学生都经历搜集数据和整理数据的过程。 第二步：学生独立画条形统计图。根据已有的知识基础，每个学生都应有能力画 出条形统计图。 第三步：估计平均年龄。估算时，教师组织学生交流估算的依据和方法，避免出 现盲目估算的情况。 四、拓展练习。 调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。 第三课时 课题 猜一猜 , 教学目标 , 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。 能列出简单试验所有可能发生的结果。 对一些简单事件发生的可能性的大小作出判断或作出描述，并和同伴交换想 法。 教学重点 , 学生通过实验操作、分析推理，体会有的事情发生的可能性大些，有的可 能性小些。 教学难点 , 能够对实验操作后的数据进行分析推理。 教学过程 一、导学 活动一：转转盘。 1 ．猜一猜。 出示其他三个转盘，请学生猜一猜指针分别会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可 能性大些？为什么？ 2．实验验证。 每组拿出 3 个转盘及 4 张表格，以小组为单位进行实验，每个人转动 5 次并将指 针的指向记录在表格里。实验结束后，以小组为单位进行汇报结论。 活动二：抛图钉。 ．出示一枚图钉，让学生说出