教学心得体会：新课标指导下语文教学的误区初中语文新课标心得体会.docxVIP

《教学心得体会：新课标指导下语文教学的误区 :初中语文新 课标心得体会》 摘要：语课教学是了让学生通对学习、感知、理、学会鉴定、学会运用、学会发展培养他们热爱祖国语言情感终形成精神感 悟和积极价值取向，教师作用不再是填满仓库而是要火炬要让学生主体精神发挥、主体人格完善、主动学习习惯养成这样才 有利学生积极地、主动地、创造性地掌握新学习方式，语新课标指出教学重是培养学生具有忍受、理、欣赏和评价能力 教学心得体会新课标指导下语教学误区 国教育部制订 新课标 （《语课程标准》）颁布给传统义下语教学进行了次洗礼 新课标指导下很多教师正积极尝试新教学理念 《课程标准》反复强调学生要主动进行探究式学习强调教师是学生学习促进者、组织者是和学 生共对话者 语课教师就是做整齐划工作 教师不平班教课情形基相 教师按教案上预先设计步骤步步进行学生除了回答教师设计问题外就是听教师讲 现要形成种新主、合作、探究学习方式是对教师挑战具体实施程如何处理教学主体和客体关系 很多理论工作者已探讨了如何做问题但任何种教学模式都不只是程序、环节、步骤、方法问题 而是某种教学思想、教学观念与教学实践相结合产物结合程难免会出现些偏差因我把新课标实 施程有可能出现误区（或错误倾向）提出以期起到打预防针作用 、惟综合化倾向 新课标提出了要拓宽学生学习空增加实践机会培养创新精神和实践能力将语课程和其它课程沟 通将学习与实践学习紧密结合新综合性学习理念 有教师了体现这理念有可能将学习目标定位全方位了科学知识、史知识、往往要学生用量和精 力集 将语课上成了其他课程语课涉及更多是别课程使语课面目全非 . 如《勾践灭吴》教学重是掌握词语义和用法教学目标有只不是学习勾践困境不气馁、不沉沦卧 薪尝胆励精图治精神 但有语教师将课重放到了这精彩故事学习上让学生集量当历史事实分析历史事实把语课上成了 历史课还有把《花儿什么这样红》上成了生物课将《看云识天气》上成了地理课 虽然他们出发都是了提高学生综合素质但却忽略了语课身特 语课教学是了让学生通对学习、感知、理、学会鉴定、学会运用、学会发展培养他们热爱祖国 语言情感终形成精神感悟和积极价值取向 语教学设计首选要考虑语课特才能保证语教学设计活动有效性那种完全撇开语课特将语课上成 语法课、生物课或历史课倾向虽然貌似综合实际上却是舍逐末伪综合不仅迷失了语教学物质而 且破坏了学生兴趣其语能力培养精神世界提升都将成无水无如化沙漠上建厦只不是海市蜃楼而 已 二、惟表演化倾向 新课程倡导建立主合作探究学习方式师生关系不再是以知识传递纽带而是以情感交流纽带；教 师作用不再是填满仓库而是要火炬要让学生主体精神发挥、主体人格完善、主动学习习惯养成 这样才有利学生积极地、主动地、创造性地掌握新学习方式 但些教师就会放任流教师主体地位严重消失他们让学生主动学习胆说出己想法认这样才是畅所 欲言 例如些教师了体现语教学民主、动例如把学生分几方队设男女主持各名教师则以裁判身分出现 然主持根据课容提出若干问题和要由各方队代表完成并由教师评定得分 整节课设计定位愉快气氛让学生完成知识学习学习形式如台晚会式智力竞赛 因参与者言行举止也就更多体现出表演痕迹――问题回答多完美无缺些公开课上这种现象更是体 现地淋漓尽致 这种课气氛固然热闹非凡参与者情绪固然高涨语知识也以回答形式逐涉及到了课堂上看上效很 实际上却走入了惟表演化误区 这样课堂教师忽略了语重要环节――指导 . 语新课标指出教学重是培养学生具有忍受、理、欣赏和评价能力；而表演课了营造热烈气氛学 生部分和精力都用了寻答案和回答问题上缺乏有效 对整体把握教师则依靠学生课前由忽视了学生能力有识培养 能力是可持续发展能力 因语新课标强调对指导尤其是加强对方法指导让学生逐步学会精、略和浏览这样才能对体进行 品味、揣摩感悟和积累 表演课实际上是对学生结检教师缺乏对学生指导学生缺乏有效因他们对只能依靠己领悟能力当 然其效率是极其低下 另外惟表演化不利用贯彻因材施教原则些接受能力、反映能力、理能力差学生只成了课堂陪衬 品这种课堂上思维敏捷、反应迅速、口齿伶俐学生会得到较发展所以不能使学生等享受教育和 机会 这些基础差学生就无从谈什么理体验、感情熏陶和思想启迪 教师既没有承认并尊重课程学习体差异也没有承认并尊重体群体所处位置 三、惟主化倾向 现以人教育理念正深入人心其尊重和提高学生主体地位成主要方向和主要容 因有教师进行教学设计从备课到上课乃至作业批改都由学生轮流进行希望以体现学生主体地位 这种淡化教师作用惟主化课程看似充分体现了学生主体性但实际上因教师作用丧失学生主体性 发挥受到了他们身水平限制致使认识水平原有层次上徘徊 如学习戏剧教师让学生花量排演戏剧学生精力都集了怎样演这出戏剧上不但浪费了量而且效不 定