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两步乘法计算 解决问题
教学内容：
教材第52页例3及相关内容
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学准备：
例3主题图
教学过程：
学前准备
一、复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三〔1〕班同学，在做播送操时需站4队，每队12人，三〔1〕班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。(4个12，用乘法)
12×4=48〔人〕
答：三〔1〕班一共有48人。
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出例如3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下
可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
〔间接量〕
45×12=540〔元〕 540×5=2700〔元〕
也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出
〔间接量〕
一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60〔个〕 60×45=2700〔元〕
〔2〕教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答
45×12×5=2700〔元〕 12×5×45=2700〔元〕
三、课堂作业新设计
1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？ 〔20×70×5=7000千克〕
2、高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？ 〔13×25×3=975元〕
教学反思：
课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？〞“你又是怎样想的？〞让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，鼓励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。
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