部编人教版五年级语文上册《8 冀中的地道战》教学课件小学优秀公开课.pptxVIP

部编版 语文 五年级 上册8 冀中的地道战你听说过地道战吗？第一课时词语我会读侵略 修筑岔道 妨碍 不计其数堡垒 搁置 陷阱 拐弯隐蔽 迷惑 木棒 领导打击 无穷无尽rènrèn任性任意任rén任丘地名，在河北省。作姓氏时，也读rén。易错字我会写qīn中间没有竖侵巧记：单人拉倒山，宝盖又没点。看到课文标题，你有哪些疑问？疑问①冀中在哪里？②地道是什么样的？③在地道里究竟如何打仗？带着问题读课文，阅读后记录问题。(1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。 (2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中产生的问题。(3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读 后才可以看,完成检测题时不可回读课文。带着问题读课文， 记下阅读时间检测阅读效果根据课文内容，判断下列说法的正误。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人们创造了新的斗 争方式——地道战。（ √ ）地道里面光线不好,比较昏暗。（ √ ）地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ √ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ × ）说一说：你在阅读过程 中产生了哪些问题？课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地 方，比如“大扫荡、孑口”，但是这些词语不影响 我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不 回读。读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况 呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解 地面上的情况这一话题。说说阅读时带着哪些问 题去读课文的，是否从阅读 中找到了答案？和同学交流。我一开始不知道“什么是地道 战”“为什么要进行地道战”，读完 课文，我从前两个自然段和全文找到 了答案。我想知道“地道是什么样的”,读到第四自 然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要 讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写 地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何 生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生 新的思考，加深入了我对文章的理解。总结不影响理解课文内容的问题——暂时忽略可能涉及课文的主要内容的问题——带着问 题去读，边读边思考请同学们把自己还没有解决的问题， 以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳 理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。明确要求(1)在小组内提出问题并记录问题。 (2)小组讨论，梳理并归类问题。和课文内容有关的：地道战发生在什么时间？为什么要进行地道战？什么是地道战？地道是什么样的？在地道里是怎么打仗的？和课文的主旨有关的：作者为什么要介绍地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？为什么利用地道战可以打败敌人？文章写法方面的：作者是按照什么顺序介绍地道战的？哪些问题有助于我们更好地把 握课文的内容和主旨？结合你对课 文的初步理解，筛选出你认为最有 价值的几个问题。问题①为什么要进行地道战？②如何利用地道作战?③地道战取得胜利的关键是什么?带着这三个问题，再次快速默读课 文，用自己的话说一说课文主要写了哪 几方面的内容。第一部分第三部分第二部分第一部分（1-2）告诉了我们为什么要进行地道战，即是为了反 击敌人的大扫荡。课文的主体部分，分别从地道是如何保障人民 的生活和生产的、如何打击敌人的、如何防御 敌人的、如何传递信息的等方面具体介绍了地 道战。第二部分（3-7）第三部分（8）总结全文，说明了地道战的威力。课堂小结质疑题目带着问题读提炼有价值的问题课堂演练一、读拼音，写词语。qīn lüè( 侵略 )ɡuǎi wān( 拐弯 )xiàn kēnɡ陷坑)(chà dào岔道)(二、比一比，组词语。善良的 凶恶的 勇敢地斗争 人民 敌人A三、下列选项正确的是（ ）。A.冀中平原在河北省中部 B.冀中平原在山西省中部 C.冀中平原在河南省中部 D.冀中平原在陕西省中部课后作业本课生字词写2遍，词语解释写2遍。自由结组，通过查阅资料或认真阅读、研究课文 每一部分的具体内容，准备下节课分享。地道战资料组 地道生活组 地道战战斗组 地道战防御组 地道战通讯联络组第二课时请同学们根据课文内容，按照 下面的小组顺序来进行汇报。地道战资料组 地道生活组 地道战战斗组地道战防御组 地道战通讯联络组地道战资料组——介绍地道战背景地道战指抗日战争时期，在华北平原 上抗日军民利用地道 打击日本侵略者的作 战方式。地道战相关影视作品和模型等通过查找资料,我们了解了“冀中平原”地 处河北省中部,那里河流纵横、物产丰富、交通 发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期 敌我双方争夺的重要地区之一。“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党 领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂 的围剿。“烬灭作战”——“三光”政策烧光、杀光、抢光我国抗日战争期间，日本侵 略军在华北等地为维护其交 通和分割封锁解放区，在解 放区与敌占区之间和铁路公 路两侧所挖掘的宽而深的壕 沟叫“封锁沟”。挖出