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我的病历单幼儿园教学活动设计 活动名称 我的病历单 领域 科学 教师 班级 银杏家 活动目标 1.了解药品有不同的使用方式和用量 2.能够用绘画、做标记等方法表示药品的使用信息 3.学会倾听、接纳他人的想法 活动准备 经验准备：幼儿有看病、吃药的经验 材料准备：医生服装和帽子，动物手偶两个，眼药水一瓶；卡片、水彩笔若干；课件PPT 背景分析 银杏家一直在进行这病毒和医院这个方案，目前已经将教室的各个区域变成了医院中不同的科室，但各科室间的联动却很少，因此想通过病历单这一媒介，增加各科室的联动。 信息技术 手段 课件、设计病历本模板 活动实施重点难点突破策略 重点：了解开药的注意点——不同的使用方式、用量 难点：用绘画、做标记等方法表示药品的使用信息 活动流程 活动反思 一、故事引入 1.小兔子来看病 今天，我的门诊室里来了位小兔子病人。小兔子进来的时候递给了我一张写着她的基本信息纸。 小兔子：“医生，我这几天眼睛一直干干的，很不舒服，你能帮我看看吗？” 我：“什么时候开始疼的呀？” 小兔子：“前天，已经疼了3天了。” 我：“除了眼睛疼还有别的不舒服的吗？” 小兔子：“没有了。” 我：“好的，让我先给你检查一下。”于是，给小兔子量了一下体温，再检查了小兔子的眼皮，看了看瞳孔。“我检查了一下，不是什么大问题。应该是你最近用眼过度导致的。你最近要注意休息，我给你配一瓶眼药水滴滴眼睛吧。记得哦，一天滴3次，每次左右眼各滴1下。”说着在病历单上画了个眼药水，病历单底下签了个名字，把单子还给了兔子。 2.引入病历单 ——“刚刚这张纸是什么你们知道吗？”（病历单）“一开始小兔子给医生滴病历单上记录了什么呀？”（姓名、年龄、时间……）“哦！原来我们去看病是要带着写着我们的信息的病历单去看病的呀！” 二、药品的分类——内服和外用 1.故事引导幼儿了解内服和外用 等回到了家，小兔子妈妈看到了病历单和药。于是对小兔子说：“小兔子快来喝药啦！”说着就要把眼药水往小兔子嘴里挤！ ——“这个眼药水能喝吗？”（不能） 所以啊，小兔子赶紧说：“妈妈，妈妈，这药不能喝！这是要滴眼睛里的！”妈妈：“啊，这样啊！我看这个病历单上也没写怎么用，以为是要喝下去呢！” ——“天呐，这真是太危险了！原来药品也有不同的用法，有的是要吃下去，比如——，有的是不能吃的，比如——” 2.为不同的药品做标记 ——“为了不让这样危险的事情发生，我们可不可以用什么方法在这个纸上做个标记，这样吃药的人一下子就知道这个药是要吃下去的还是不能吃进嘴里的。”「比如用红色和绿色的笔做标记等等」 ——“有了这个标记，我们一下子就能分清楚哪个是要吃进嘴巴里的药，哪个不是了。那我们做医生给病人开药的时候一定要记得做这个标记哦！” 三、药品的用量——一天几次，一次多少量 1.故事引导幼儿了解药品用量 小兔子妈妈知道了这个眼药水是要滴进眼睛里之后，就对小兔子说：“来，小兔子我们滴眼药水吧！我给你滴多一点这样好的快！” ——“哎呀，这个眼药水可以一下子滴很多吗？谁还记得要怎么滴？”（一天滴3次，一次每个眼睛滴1滴）“哦！原来我们还要知道用这个药品的量是多少，也就是要关注药品的用量！那这个眼药水的用量是？” 小兔子也把用量告诉了妈妈，妈妈说：“哦！原来用药不是越多越好，要根据药的用量来用呢！”于是给小兔子一边滴了一滴。 为药品用量做标记 ——“又有一个危险的事情差点发生了，看来我们还要设计一个标记把药品的用量体现出来呢。”「写数字等方法」 四、标记运用——开药 1.开药 ——“刚才我们通过小兔子看病的故事，知道医生给病人开药要标记好哪些信息啊？“（用法、用量）”那我现在就要检验一下各位小医生有没有学会怎么开药了。各位小医生想想之前自己用过什么药，它的用法和用量是什么。然后选择一个画下来并做好使用标记。6分钟后我们不搬椅子回到这边来交流一下各位小医生刚刚学得怎么样。“ 「搬椅子在空位坐下，桌子上提前准备好若干白色卡片和各色水彩笔。画的快得可以再画一张。」 2.展示交流 「幼儿不搬椅子做成一个圈一起看看大家开的药，请1-2位小医生讲解交流一下药的名字、用法、用量」 活动开始前的准备不够充分。如：没有提前把纸笔准备好放在桌上，导致幼儿分散开药时因为材料浪费了时间。 环节中存在幼儿消极等待。如：幼儿在讨论做标记表示用法和用量时，有幼儿要自己画，此时其他幼儿都在等待。建议提前讲清楚要求，幼儿表述、教师绘画记录。 幼儿分散开药时的指导不够深入。可以对不同幼儿进行个别指导，对理解快的幼儿引导画上病历单的基本信息（姓名、性别、年龄、时间）；对理解相对慢的幼儿重点引导有清晰的标记体现出药品的用法和用量。 4.幼儿喜欢有故事情节的手偶表演，在之后的活动中可以设法用讲故事、表演等方式进行。 活动评析： 通过病历单的讨论，幼儿对医