《used to 与 be used to 用法的辨析》教学设计教学目标.doc

Used to 和 be used to 用法辨析 教学设计 微课名称 ：Used to 和 be used to 用法辨析 一、整体设计思路 此微课为语法讲解，由于短语相似，学生很难区分。考虑到我校学生的年龄特征和实际水平，为了降低学习难度，提高学生的学习兴趣，本节课改变传统的教学模式，把内容浓缩成短小精悍的微视频。通过观察含有这三个短语的实例，归纳总结出三者用法区别，最后为帮助快速并准确答题，特编出顺口溜，帮助学生记忆。 在课堂上观看微视频，提高学生学习语法的兴趣的同时，也掌握好该知识点。 二、教学内容和学情分析 初三学生已基本掌握一般过去时的句型结构；学生已基本掌握be used to doing 和be used to do 的用法。但在实际做题中，仍区分不清楚。 教学目标 知识与能力：掌握used to 和 be used to 用法，并得以区分。 过程与方法：通过归纳总结，掌握used to 和be used to用法区分，学会用used to句型谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事。 情感态度与价值观：让学生明白事物是不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 教学方法 归纳法，讲授法。 教学过程 习题导入 Jack____(过去常常)be afraid of using knives,but now he____(习惯于)using knives.The knives___(被用于)cut things by him. 通过习题导入，引起学生疑问，导入本节课学习目标。 新授（指点迷津） 通过例句总结讲解 be used to 和used to用法 总结（顺口溜） 今昔对比used to 后面紧跟一个do be used 要记牢 表示被动选to do 表示习惯to doing 练习 完成刚开始的习题 中考链接