《两位数乘两位数的估算》教学设计教学目标.docVIP

下载本文档

2
0
约小于1千字
约 3页
2021-10-13 发布于河北
举报
版权申诉

《两位数乘两位数的估算》教学设计教学目标.doc

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

第 PAGE Page 3页/共 NUMPAGES Pages 4页《两位数乘两位数的估算》教学设计【教学目标】 1.结合具体的情境，探索乘法估算的方法，提高对估算价值的认识，养成估算的习惯。 2.学会用不同的策略进行估算，能解释估算的过程。 3.让学生经历估算方法多样化的过程，提高估算能力。【教学重难点】重点：掌握乘法估算的方法。难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。【教学过程】一、引入课题师：我们已经学过了加减法的估算方法，这节课，我们来学习乘法的估算。二、讲授出示教材第20页例题教学情境图。明确问题。师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生找出条件和问题。师：你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱？”这句话的意思吗？指名回答，引导学生认识：要用估算的方法解决这个问题。师：你能用估算的方法解决这个问题吗？那就请你试一试。自主探索算法。让学生先独立思考，再在小组内交流想法。教师巡视，及时了解学生典型的算法。讨论、交流。指名汇报，学生可能会提供以下两种估算方法。方法1：90×10=900（元） 92×9≈900（元）方法2：90×9=810（元） 92×9≈810（元）方法3：92×10=920（元） 92×10≈920（元）全班交流时，教师要让学生解释估算的过程与方法。如：方法1：我把9看作10，把92看作90，90×10=900，所以大约需要900元。方法2：把92看作90，90×9=810，所以大约需要810元。方法3：把9看作10，92×10=920，所以大约需要920元。三、全课小结。师：你认为进行乘法估算时要注意什么？通过全班交流，引导学生认识。把一个数看成整十数，原数与整十数不能相差太大。