《地球形状、运动与气候》教学设计教学目标.docVIP

第四章第三节 影响气候的主要因素 承德市承德县第四中学 兰艳明 学习目标： 1、学会分析地球形状、地球运动等因素对气候的影响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 学习重点、难点： 1、学会分析地球形状、地球运动因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 2、地球运动对天气、气候的影响。 教学过程： 一．设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？ 学生活动1探究地球形状对气候的影响 教师提示：结合自己早中晚对气温变化的感受和影子长短的变化，分析影响气候变化的因素。 反思：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？ 教师小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。 承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。 二． 学生活动2探究地球的运动对气候的影响 教师提示：结合教材图4-21 和地球仪进行演示地球公转与自转对太阳辐射强度的影响。 反思：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？ 教师小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。 学生读图4-23地球上的五带完成下列的填空 春分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 夏至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 。 教学反思：传统的课堂教学“重结果而轻过程”，而新课改要求着重开发学生的自主、合作、探究能力，使学生在合作中、探究中学会分析问题、解决问题。注重以学生为主体教师为主导的教学模式，所以本节课在学法指导的基础上充分调动学生的主观能动性，让他们在合作中学会学习地理的方法。再加上教材内容、结构在安排上日益合理，教材难度降低，让学生想的多、动的多、说的多，化复杂为简单，复杂问题简单化，起到了很好的教学效果。 在本节课的教学过程中，我结合学生的生活实际，根据同学们的生活经验来提出关于阳光直射与斜射的问题，让学生感受抽象的地球自转与公转引起的自然现象，激发学生的探究欲望，使学生感到地理知识的有趣和有用，增强了学习地理的兴趣。