《感应起电》教学设计教学目标.docVIP

微课：感应起电 概念分析 感应起电是起电一种方式，原来的导体不带电，放在带电体旁边后，它的两端就感应出了异种电荷，此时将导体分开，则这两个物体就带上了等量的不同种类的电荷。 教学目标 1.知道感应带电，知道感应起电不是创造了电荷，本质是使物体中的正负电荷分开。 2.理解感应起电的原因是由于电荷之间的相互作用即同性相斥到最远，异性相吸到最近。 教学重难点 静电感应现象的理解和应用 教学方法 以带负电的PVC管靠近水流图片引入知识点的讲授，辅以练习加深理解最后总结拔高。 教学过程 一、导入新课 视频展示：用塑料管吸引水流 教师提问：为何水流会变弯？ 设计意图：活跃气氛，提高兴趣，提高学生求知欲。 二、概念分析 视频展示：静电感应实验 教师讲解分析静电感应原因，出示静电感应和感应起电概念。 设计意图：由实验现象引入，可以给学生一个直观的现象，激发学生的兴趣，再讲解原因事半功倍。 三、例题训练 【例1】如图所示，A、B为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，C是带正电的小球.下列说法正确的是（??? ） A．把C移近导体A时，A、B上的金属箔片都张开 B．把C移近导体A，先把A、B分开，然后移去C，A、B上的金属箔片仍张开 C．先把C移走，再把A、B分开，A、B上的金属箔片仍张开 D．先把A、B分开，再把C移去，然后重新让A、B接触，A上的金属箔片张开， 而B上的金属箔片闭合 【思路分析】虽然A、B起初都不带电，但带正电的导体C对A、B内的电荷有力的作用，使A、B中的自由电子向左移动，使得A端积累了负电荷，B端积累了正电荷，其下部贴有的金属箔片因为接触带电，也分别带上了与A、B同种的电荷．由于同种电荷间的斥力，所以金属箔片都张开，A正确．C只要一直在A、B附近，先把A、B分开，A、B上的电荷因受C的作用力不可能中和，因而A、B仍带等量异种的感应电荷，此时即使再移走C，因A、B已经绝缘，所带电荷量也不能变，金属箔片仍张开，B正确．但如果先移走C，A、B上的感应电荷会马上在其相互之间的库仑力作用下吸引中和，不再带电，所以箔片都不会张开，C错．先把A、B分开，再移走C，A、B仍然带电，但重新让A、B接触后，A、B上的感应电荷完全中和，箔片都不会张开，D错． 【答案】AB 【例2】如图所示，不带电的导体B在靠近带正电的导体A后，P端及Q端分别感应出负电荷和正电荷，则以下说法正确的是（ ） A．若用导线将Q端接地,然后断开,再取走A,则导体B将带负电 B．若用导线将Q端接地,然后断开,再取走A,则导体B将带正电 C．若用导线将Q端接地,然后断开,再取走A,则导体B将不带电 D．若用导线将P端接地,然后断开,再取走A,则导体B将带正电 【思路分析】思路分析：不带电的导体B在靠近带正电的导体A后，由于静电感应，会使金属导体B两端带电，导体B左端P带有负电荷，右端Q带有正电荷，无论导线将P、Q哪端接地,然后断开,再取走A,金属导体B右端带的正电荷会被从大地上来的负电荷中和，所以导体则导体B将带负电，A正确； 【答案】A 设计意图：通过两道典型例题的讲解使学生对概念进一步理解掌握并学会应用。 四、课后总结 静电感应：把带电体靠近导体时，可以使导体带电的现象。 原因：带电体对导体内部自由电子的吸引或排斥。 规律：近端带异种电荷，远端带同种电荷。 感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程。 本质：电荷从物体的一部分转移到另一部分，电荷的总量不变。 设计意图：加深学生概念知识及理解