浙教版初中数学数轴教案.docxVIP

数轴 教学 目标 正确理解数轴的意义； 会由数轴上的已知点说出它所表示的数， 能将有理数用数轴上的点表示出来； 初步理解数形结合的思想方法。 教 材 分 析 重点 初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。 难点 正确理解有理数与数轴上点的对应关系。 教具 电脑、投影仪 教 学 过 程 一、 从学生原有认知结构提出问题 1.小学数学是如何利用数轴表示正数和零的？ 2 .你能用直线上的点表示有理数吗？ 二、 解决问题 让学生观察挂图一一放大的温度计， 同时教师给予语言指导：利用温度计可以测量温 度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不问位置就可以读出不问 的数，从而得到所测的温度.在 0上10个刻度，表示10C;在0下5个刻度，表示-5 C. 与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正 数、负数和零.具体万法如下 （边说边圆）: 1 .画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点用这点表示 0（相当于温度计 上的0C ）； 规定直线上从原点何右为正万何 （箭头所指的万何）,那么从原点向左为负万何（相 H 温度计上0C以上为正，0C以下为负）； 选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一 点，依次表示为1, 2, 3,…从原点，每个长度单位取一点，依次表示为 -1 , -2, -3 , ??- 问题：我们能不能用这条直线表示任何有理数？ （应U举几个数） 三、 应用、拓展 例1指出数轴上A, B, C, D各点分别母什么数？ （ P44） 例2圆一个数轴，并在数轴上圆出表示下列各数的点： 3/2 , -5 , 0, 5, -4 , -3/2 练一练：1.在〒数轴上：（1）分别指出表示-2 , 3, -4 , 0, 1各数的点.（2）A , H, D, E,。各点分别表示什么数？ 2 .代U各小题先分别画出数轴， 然后在数轴上画出括号内的一组数的点： （1） {-5, 2, -1 , -3 , 0} ; （2） {-4 , 2.5 , -1.5 , 3.5 }; 1.P45 第 1、2 题；2.P46 第 1、4、5 题 明晰：正有理数可用原点右边的点表示， 负有理数可用原点左边的点表示， 零用原点表示.  布置 布 置 作 业 习题2.2知识技能1、4题；练习册数轴(1) 教 数轴是非常重要的数学工具， 它使数和直线上的点建立了对应关系， 它揭示了数和形 学 之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法。 后 记 课时教案 第 节 2.2.2数轴 1 .进一步掌握数轴、相反数的概念; 会利用数轴比较有理数的大小； 进一步理解数形结合的思想方法。 一、 复旧导入 数轴怎么画？ 大于0的数在数轴上位于原点的哪一侧？小于 0的数呢？ 二、 师生共同探索 利用数轴比较有理数大小 1、 想一想：-2与2有什么相同点与不同点？它们在数轴上的位置有什么关系？ 5与 -5 呢？ 3/2 与-3/2 呢？ 教 明晰：如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个为另一个数的相反数 .也称这两 个数互为相反数.特别,0的相反数是0. 2、 在温度计上显示的两个温度，上边的温度总比下边的温度高，例如， 5C在-2C上 边，5 C高于-2C; -1 C在-4 C上边，-1 C高于-4 C. 3、 引导学生把温度计与数轴类比，自己归纳出来： 学 (1)在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大. “正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数”的规律.要提醒学生，用 “V”连接两个以上数时，小数在前，大数在后,不能出现 50 V 4这样的式子. 例1比较下列每组数的大小： (1) -2 和 (1) -2 和 +6 (2) 0 和-1.8 -3/2 和 4 、应用拓展 例2观察数轴，找出符合下列要求的数： -2 , -9 , 0.1,2,0,4,-3.5 最大的正整数和最小的正整数; 最大的负整数和最小的负整数; ⑶ 最大的整数和最小的整数； 最小的正分数和最大的负分数. 以上各数的相反数分别是什么? 练一练： ⑵-9 , 16,-11 ；1,把下列各组数从小到大用“V”号连接起来: (1)3 , -5 ⑵-9 , 16, -11 ； 2. P45 第2题 四、小结 相反数 利用数轴比较两个有理数的大小