语文17版八年级下曹刿论战(6).docxVIP

5.2〈〈曹刿论战》教案 教学目标 知识与技能 1积累中国文化常识---〈〈左传》。 2积累文言字词。 3学习本文详略得当的写法。 4正确评价人物。 过程与方法 白主学习主动参与 情感、态度和价值观 要求学生学习曹刿“国家兴亡，匹夫有责”的国家主人翁精神， 树立 白己的爱国主义信念。 教学重点 对文中的人物的正确评价 教学难点 理解本文详略得当的写法的好处。 课时安排1课时 教学过程 一：导入新课 从历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战争事例创设情境。 让学生说出白己的积累。 老师评价。 老师顺势导入新课。 二明确目标 激发动机 积累中国文化常识〈〈左传》。 积累文言字词。 学习本文详略得当的写法。 正确评价人物。 〈〈左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化 的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史〈〈春秋》 所编。由于〈〈春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而 〈〈左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌， 又为 〈〈春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称〈〈左传》为〈〈左氏春秋》。 〈〈左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又 善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代 散文的发展有很大的影响。 三：白主学习 独立探究 要求学生白读课文，利用工具书和教材注释疏通句意。 然后完成 下面问题。 1 .解释加横线字的意思。 又何间焉牺牲玉帛 又何间焉 牺牲玉帛 小大之fflt 肉食者鄙_ 小信未星 小惠未鱼 曹刿迎 可以一战 齐师败绩 将下面的句子译为现代汉语。 何以战？ 忠之属也。 夫战，勇气也。 夫大国，难测也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 四、合作交流 小组探究 齐读课文，思考问题。 本文的主要内容是什么？可分为几个层次？详略是如何安排的？ (鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公, 询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 战前——战中——战后 详 略 详 ) 指名朗读课文，根据提示思考，小组讨论后回答。 是什么原因使鲁国在长勺之战中取得了胜利？你能从曹刿和鲁庄公 的讨论中捕捉到哪些信息？你还知道哪些战役是由于这几个原因取 胜的呢？ 提示问题： ① 战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？曹刿认同 那个条件？为什么凭这个条件就肯定能与齐军作战？ ②曹刿为什么要等到“齐人三鼓”之后才让鲁庄公击鼓进军？为什 么要在“辙乱旗靡”时才追击？ 再读课文，品析人物 （1）分角色朗读，把握人物形象。 提示：如：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味） 小惠未漏，民弗从也。（读出否定的意味） 忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味） 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉, 读出议论的语气） 夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） 五：课堂反馈拓展提高 甲：总结文章要点 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确 的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓 越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了 〈〈左传》的艺术成就，是〈〈左传》中的名篇。 乙：知人论世 你如何评价智叟、曹刿和鲁庄公这三个人物？ 在和平年代，作为一名学生，你认为怎样做才能体现你的爱国 主义精神？ （1） 学生准备。 （2） 学生发言。 学生评价。 老师点拨 六、布置作业 〈〈左传》是一部 体史书，相传作者是 。 书中对鲁国以“我”来称代是因 为。〈〈曹刿论战》一文记叙了齐 鲁 的全过程，这是 的著名战 例。 本文最后一节中，曹刿分析取胜的原因有两条，一条是选择 有利于进攻的时机，即 ; 一条是把握有利于追击的时 机，即：。 (3 ) 体现战前准备“取信于民”的句子 “吾视其辙舌L,望其旗靡”与哪一句相呼应 ? 文字中的“将鼓”、“将驰”表现了鲁庄公 。 “未可”、“可矣”表现了曹刿 。 (6 )曹刿在“齐人三鼓”之后才下令进攻的原因 (7)第三段通过论述 的原因，把他以小敌大必须抓 准、的战术思想表现出来了。 (8)背诵本文。 板书设计 曹刿论战 〈〈左传》 战前 战中 战后 详 略 详 反思： 〈〈曹刿论战》这篇课文出白国学经典 〈〈春秋》三传”（〈〈公 羊传》、〈〈谷梁传》和〈〈左氏传》）之一的〈〈左氏传》。〈〈春秋》属 于儒家学派，它是由孔子根据鲁国的历史为主线编订的编年史。 孔子反对战争，主张王道，反对霸道。 这篇课文反映了孔子的这一思想。 在春秋时期，战乱频仍。大国霸占小国的事情屡见不鲜。曹刿论 战的背景就是当时的大国齐国来攻打弱小的鲁国。 在战争面前，作为一个国家的公民应该具有怎样的心态和行动？ 曹刿给我们做了正确的回答。 在设计这篇教案时，