《认识6和7》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 《6和7的认识》教案 易县第一小学 安彩玲 教材分析 《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，让学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。 本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。学情分析 本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。 教学目标 1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。会比较7以内数的大小。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 教学重难点重点：培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。难点：6、7的含义，并比较大小。 教具、学具准备： 电脑课件，小棒若干，图片若干，圆形磁扣若干 教学过程 一、引入课题 　　1．教师提出问题：小朋友，我们以前学习了哪些数字宝宝指一名学生回答，然后(学生齐数)： 0、1、2、3、4、5。 　　2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6和7的认识) 　　二、探究新知 　　1. 创设情境，七个小矮人也来我们班学习了。 a．电脑课件动态展示第42页的主题图：为了迎接新朋友，教室里同学们马上大扫除。忙的是热火朝天。我们要向他们学习爱劳动，讲卫生，爱集体的好习惯。 　　2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．说一说：请同学们仔细观察，教室里有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 　　3. 教学数序。 a．出示计数器：让原有５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？ 6颗珠再添上1颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 总结：看看珠子的数量不断的变多，我们的数字也不断的变大。 6和7不仅藏在计数器上，还藏在我们平时用的直尺上。 　　b．通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），让学生填一填。 让学生从左往右数（正着数），发现什么？ 总结：我们发现小数在前，用手势表示小数，越往后数越大，大数在后，我们用手势表示大数。所以我们说小数在前，大数在后（用手势表示） 师：你知道6的前面是（），6的后面是（）？ 　　生：填5和7。 师：6的相邻数是（ ）和（ ），相邻数就是6的邻居，一前一后。 生：6的相邻数是5和7。　　 　　师：抢答活动：5的后面是谁？7的前面是谁？5的相邻数是（）和（），3的相邻数是（）和（）。 学生活动：6、7、4和6、2和4（抢答）。 师：看着尺子图，还能想到什么？ 生：0是我们尺子开始地方 师:那尺子从0开始依次往后，数不断的变大，对了，这把尺子可以继续往后不断变大。 　　 板书设计 6和7的认识 6 7 6的相邻数是5和7 5O6 6O5 6O7 7O6 6和7的认识》教案 易县第一小学 安彩玲 《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7,并且比较大小，相邻数是本节课的重点，也是难点。因此在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境。 七个小矮人来班里学习，我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。 二、让