《探索3的倍数的特征》教学设计教学目标.docVIP

探索3的倍数的特征教学设计 教材分析： 本课是冀教版小学数学四年级上册第五单元《倍数和因数》中《2、3、5的倍数特征》的活动2“探索3的倍数的特征”，教材从设计上是通过学生的观察和分析，总结出3的倍数的特征。 学情分析： 学生通过本单元前面课程的学习，已经对倍数的概念有了深刻认识，并且在学习活动1时已经初步具备了观察、分析、总结的能力，为本课的学习打好了基础。 教学目标： 1. 理解3的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否为3的倍数。 2. 经历3的倍数的特征的过程，通过观察、类比、猜想、验证等活动，获得探索规律的基本方法和经验。 3. 在探索3的倍数的特征的过程中，感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 理解3的倍数的特征，掌握判断的方法。 教学难点： 探究3的倍数的特征，理解3的倍数特征的原理。 教学过程： 通过两个表格的观察、分析，总结出3的倍数的特征。 观察表格1用小棒摆出数，通过小棒的根数和是否是3的倍数的特征，让学生初步知道各个数位上的数的和与3的倍数有关系。 观察表格2，通过10-50中3的倍数个位和十位上的数的和是否能被3整除，发现3的倍数的特征。 （设计意图：有学习上一课“活动1”的基础，学生应该很容易的发现3的倍数的特征，锻炼了学生的观察、分析和总结的能力。） 探索3的倍数的特征。 1.以72为例，展示把72分成两部分，一部分是3的倍数，另一部分决定这个数是不是3的倍数。 2.以243为例，通过用小棒代表数和抽出小棒，形象的展示了把一个数分成了两部分的操作，通过243和2 4 3这三个数的对照，让学生知道了为什么是各个数位上的数相加，通过以上操作学生就学会了3的特征的原理。 （设计意图：通过举例讲解，让学生了解3的倍数的特征的原理，为以后学习其他数的倍数的特征打好基础，为以后学习学习推倒3的倍数的特征打好基础。） 思考“弃3法” （设计意图：学习了3的倍数的特征原理，利用同样的原理可以探索出“弃3法”，强化3原理，激发探索精神） 教学反思： 因为对微课各个环节的设计还是初学，对于时间和内容的关系还是把握不好，感觉整节微课失于急促，很多地方我都想延迟停顿时间，留出学生思考和结论展示的时间，但是都没敢去做，以后多学习，争取做出更优秀的微课。