《美丽幻景与冷酷现实的叠化交织》教学设计教学目标.docVIP

《美丽幻景与冷酷现实的叠化交织》 教学设计 定州市大鹿庄乡西建阳小学 韩英 教学目标: 1.知识与能力:感受小女孩的悲惨命运。 2.过程与方法:了解作者把小女孩美丽的幻景与她面临的冷酷的现实叠化在一起对比的描写方法，体会这样的表达效果。 3.情感态度与价值观:发现身边的幸福，珍惜现在幸福的生活。 教学重点: 感受小女孩的悲惨命运，控诉造成贫富不均的资本主义社会制度。 教学难点: 了解作者把小女孩美丽的幻景与她面临的冷酷的现实叠化在一起对比的描写方法，体会这样的表达效果。 教学过程： 谈话导入： 同学们，你读过《卖火柴的小女孩》吗？这个故事又展现了怎样的艺术特色呢？ 艺术特色简介 在故事中，安徒生爷爷采用对比的艺术手法，把小女孩美丽的幻景与他面临的冷酷现实叠化交织在一起进行描写。记述了卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。 三、通过小女孩的语言和想象展现艺术特色 1.首先是气氛与小女孩的年龄、行动、处境形成了鲜明的对比 富人家的烤肉香味；有钱人家的圣诞树是那么大，那么美，上面挂着许多幅美丽的彩色画片。 小女孩却光着头、赤着脚在街上卖火柴。 这些对比突出了资本主义社会的黑暗和小女孩命运的悲惨。 其次是利用环境对比来衬托出凄惨的气氛 （1）一边是“每个窗子里透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”；一边是“小女孩的家只有房顶，破裂的四壁可以漏出风来，家里跟街上一样冷。 在贫富对比悬殊的社会环境中，少爷的马车在街上横冲直撞 小女孩为了躲避飞奔而来的马车，不小心把妈妈给她穿的大拖鞋跑丢了一只，当场有人捡起来嘲笑说，将来等他有了孩子可以把它当摇篮。 这说明在当时的社会里，富人的幸福与快乐是建立在穷人的痛苦上。这样的社会，对穷人是何等的不公平。自然环境与社会环境的双重对比，更显出当时社会贫富何等悬殊。 3.接着是新年的美好快乐与小女孩冻死街头的对比 （1）在富人的家里，新年是一片欢乐祥和的，生活是幸福快乐的。 （2）可有谁会想到有一个美丽的小女孩冻死街头呢？这一强烈的反差，谁都会打一个冷颤。 4.然后是温暖的阳光与小女孩冰冷的尸体对比（1）温暖的阳光为什么照不到小女孩的身上？ （2）这正是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的真实写照。小女孩的悲惨结局是当时千千万万穷苦孩子的缩影。 5. 最后是小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象与冰冷的现实作对比。 （1）第一次幻象，小女孩看到了大火炉，是因为她在现实中寒冷，说明她饥寒交迫。 （2）第二次幻象，小女孩看到烤鹅向她走来，是因为她在现实中饥饿，说明她渴望美食。 （3）第三次幻象，小女孩看到圣诞礼物，是因为她没有快乐，说明她向往快乐。 （4）第四次，第五次幻象她看到了奶奶，还带着她飞走，是因为她没人爱抚，说明她渴望得到爱抚。 （5）通过这样的对比分析，不难看出，小女孩什么都没有，只能一次次擦燃火柴，一次次地在幻象之中寻觅。她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在她的幻象之中。除此之外，她只有寒冷、饥饿和痛苦。作者通过这种想象和现实的反差对比，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造成贫富不均的社会制度。 对比反思 学习了这个故事后，我们是不是要进行一下对比反思呢？同学们，在贫富不均的资本主义社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说，仅是一个无法实现的梦。死去才能使小女孩彻底摆脱这痛苦的一切。 而我们生活在优越的社会主义制度下，过着丰衣足食、幸福快乐的生活。所以我们要带着这些暖暖的幸福去学习，去奋斗，去创造，去迎接更美好的未来！ 小结： 同学们，和小女孩相比，你是否发现了身边的幸福?是否更应该珍惜现在的幸福生活呢？ 板书： 《美丽幻景与冷酷现实的叠化交织》 揭示小女孩的悲惨命运，控诉贫富不均的社会制度。气氛与小女孩的年龄、行动、处境的对比 揭示小女孩的悲惨命运，控诉贫富不均的社会制度。 利用环境对比来衬托出凄惨的气氛 新年的美好快乐与小女孩冻死街头的对比 温暖的阳光与小女孩冰冷的尸体对比擦燃火柴所看到的幻象与冰冷的现实对比