《木材加工问题（二）》教学设计教学目标.docVIP

《木材加工问题》教 学 设 计 深州市王家井镇高级小学 王兰 教学目标： 经历综合运用知识解决有关木材问题的过程。 认识方木，会解决把圆木加工成方木的实际问题。 通过学习意识到数学源于生活，服务于生活，增强学生们学习数学的兴趣。 教学重点：求圆内最大正方形的面积 教学难点：求圆内最大正方形的面积 教学过程： 创设情境 你知道一棵大树是怎么变成我们使用的家具的吗？林场把成才的树木砍伐下来，先锯成圆木，晾干后再加工成方木，然后才能加工成家具等生活用品。今天我们就来学习“木材加工问题（二）” 讲授新知 1.认识方木。 课件展示图片，同学们仔细观察，说一说方木的特点，引出方木的定义——横断面是正方形的木材叫做方木。 （设计理念：首先建立方木的概念，为解决加工方木问题做好铺垫。） 2.圆木与方木的关系 理解把圆木加工成“最大的方木”是指要让横截面正方形的面积最大，木材长度不发生改变。 3.方木横截面的面积 （1）理解方木横截面的面积，也就是圆内最大正方形的面积. （2）怎样画出圆内最大的正方形？ 重点指出只有用圆的直径做正方形的对角线，才能保证画出来的正方形面积最大。 正方形面积怎么求？（给学生思考的空间） 可以把正方形看成几个图形的组合，比如看成是两个等腰直角三角形的组合，三角形的底是圆的直径，三角形的高是圆的半径，一个三角形的面积＝直径×半径÷2，两个三角形的面积，也就是正方形的面积＝直径×半径÷2×2 4.方木体积相关问题 因为 方木的体积＝横断面面积×长 所以 方木的体积： 28×14÷2×2＝392（平方厘米）＝0.0392平方米 0.0392×2≈0.078（立方米） 拓展延伸 你能根据方木横断面的面积估算出它的边长大约是多少厘米吗？ 教学反思：曾经在听老师培训时，老师有讲到小学数学微课一般保持在三分钟到五分钟，我的微课用了将近七分钟，我想无论从语言表达，还是课程内容的设计应该是还不够精炼。多媒体应用技术不够熟练，微课片头片尾没有更唯美的设计。 2021年3月25日星期四