《不带小括号的混合运算》教学设计教学目标.docVIP

第5单元　四则混合运算(一) 　不带小括号的两级混合运算 【教学内容】 冀教版三年级数学上册教材第66~67页 【教学目标】 1.经历自主解决问题,尝试将分步计算改写为列综合算式计算的过程。 2.结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。 3.积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。 【教学重点】 在学生分步解答的基础上,把分步计算的两个算式改写成一个算式。 【教学难点】 运算顺序的概括总结。 【教学过程】 一、创设情景,引入新知 一个算式里,只有加减法或只有乘除法,按照从左往右的顺序依次计算。今天我们就来学习，不带小括号的两级混合运算。 出示学习目标 理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。 学生齐读学习目标 三、自主探究,学习新知 例1:饮料问题。(PPT课件出示教材第66页例1情景图)(板书:不带小括号的混合运算) (一)观察情景图,了解数学信息。 让学生说一说从图中知道了哪些数学信息,要解决什么问题。 (二)探究解题方法。 1.解决“一共有多少瓶饮料?”。 (1)独立探究。(鼓励学生用自己的方法算一算) (2)组内交流。(说一说自己是怎么算的,算完之后可以和同桌说一说) (3)集体汇报。 方法一:24+24+24+12=84(瓶) 答:一共有84瓶饮料。 方法二:24×3=72(瓶)　 72+12=84(瓶) 答:一共有84瓶饮料。 2.要求把分步计算写成一个算式。 (1)独立探究。(鼓励学生自己尝试) (2)组内交流。(说一说是怎么改写的) (3)集体汇报。 　 24×3+12　　 　　　　　12+24×3 = 72+12　　　　　　　　 =12+72 = 84(瓶)　　　　　　　　=84(瓶) 3.探究24×3+12和12+24×3的运算顺序。 鼓励学生结合应用题的解题思路,分析混合运算先算什么,后算什么,最后得出运算顺序:先算乘法,再算加法。 例2:葡萄酒问题。 师:(PPT课件出示教材第67页例2情景图) (一)观察情景图,了解数学信息。 说一说从图中知道了哪些数学信息,要解决什么问题。 (二)探究解题方法。 1.解决“买整箱的葡萄酒,平均每瓶比零售价便宜多少元钱?”。 (1)独立解答。(鼓励学生用自己的方法算一算) (2)组内交流。(说一说自己是怎么想的,重点指导为什么先写86) (3)集体汇报。 方法一:480÷6=80(元)　86-80=6(元) 答:买整箱的葡萄酒,平均每瓶比零售价便宜6元钱。 方法二: 86-480÷6 　　 =86-80 　　 =6(元) 答:买整箱的葡萄酒,平均每瓶比零售价便宜6元钱。 2.总结归纳。 一个算式里,既有乘法、除法,又有加法、减法,要先算乘法、除法。(老师板书) 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 再读一读记一记（一个算式里,既有乘法、除法,又有加法、减法,要先算乘法、除法）。