《木瓜恰恰恰》教学设计教学目标.docVIP

湘教版五年级上册音乐 《木瓜恰恰恰》教学设计 学情分析： 五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备听辨二分音符节奏，附点四分音符，八分音符节奏的能力，对弱起，切分节奏也有了一定的了解。同时具备了一定的分析作品的能力。 教材分析： 歌曲《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚歌曲。歌词中的各种瓜果，反映了热带岛国的特点，充满了生活情趣。欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，恰恰舞曲节奏的运用，更使歌曲充满了异国情调。 歌曲为三段体结构，大调式。第一乐段四个乐句，每个乐句都由弱起开始，节奏相同；乐句结束在伴奏的?X? X? X?上，突出了恰恰恰舞曲的特点。第二乐段运用连续的切分音，与第一乐段形成对比，将歌曲推向高潮；第三乐段重复第一乐段而结束。 教学目标： 1、能用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。 3、能用身体乐器和自制打击乐器为歌曲伴奏，并能为宁夏特产创编歌词。 教学重点： 1. 启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。 2. 能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 1. 歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。 2. 歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。 教学准备： 多媒体课件 电子琴 自制打击乐器 课件 自制教具 教学过程： (一)、组织教学 师生问好 (二)、创设情境 1、谈话导入 师：同学们，你们都去过哪些地方？ 生：（……） 师：今天老师要带领大家去国外看一看，你们想去吗？ 生：想 师：好，下面就随着老师一起出发吧。 师：今天我们要去风景优美的印度尼西亚，老师特意为同学们准备了关于印尼的一段微视频，请大家认真观看，看完后我们来说一说你都了解到了哪些印尼的风土人情。 1、播放微视频，走进印尼 （生了解印尼风土人情，师随机出示词卡） 师：同学们看的很认真，谁来说一说你都了解到哪些？（出示词卡） 生：千岛之国、火山之国、盛产香料、水果、宗教…… （师随机把学生说到的词卡信息贴在黑板上，） 师：同学们看得真仔细，那你说一说印尼都盛产什么水果？ 生：木瓜、香蕉、菠萝、榴莲…… 师：同学们看的都非常认真，瞧，我们最后一站也到了印尼的集市上了。（师出示水果集市）商贩们正吆喝着卖他们的水果呢。 2、情境创设，了解叫卖歌 师：集市上都卖了什么水果？ 生：木瓜、芒果、榴莲……（师分发水果标签） 师：对，这种叫卖形式我们把它称做“叫卖歌” 师：对,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下你听到过的叫卖声呢？ 师：听完这两首歌，你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习这个国家的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。 （师课件、板书出示课题） （3）、创编吆喝声，引出二声部 师：让我们跟着商贩们一起学一学叫卖调吧！把顾客吸引过来。 ①出示图片，模仿吆喝声 X X X X - X X X X X X X X X X - 快 来吧， 快 来 吧，快 来 吧 快 来 吧， X X X X X X 快 来 吧， 快 来 吧， A、节奏练习 B、按节奏加入歌词 C、师生分组 D、男女生分组 (三)、学唱歌曲 1、初次听赏 师：吆喝声我们学会了，下面就让我们吧吆喝声加入到歌曲前面吧。 （1）播放音乐，声加入吆喝声，边听边思考： 歌曲的情绪、速度怎样？ （中速 稍快 热情的） 师：同学们听得真认真，说的也很好，下面，老师也想唱一唱这首歌，你们能为老师伴奏，好吗？（生：好）请同学们在“恰恰恰”处拍手伴奏。 2、听师范唱，生拍手伴奏 师：恩，同学们表现非常好，但要注意，在“恰恰恰”处，一定不能拖拍，节奏一定要轻快短促。（适当练习“恰恰恰”） 4、学唱歌曲 （1）按节奏读歌词 ①师示范读，生跟读歌词 ②生按节奏读歌词（重点训练弱起小节和切分节奏） ③练习“恰恰恰”处节奏，注意轻快短促，用自制打击乐器伴奏。 （2）师弹旋律，生轻声学唱简谱。 （3）师生完整唱歌曲旋律，体验乐段典型节奏型 （4）师弹伴奏，生加入歌词学唱歌曲。 师：水果市场可不是有你们这一家商铺，所以你在推销时，别的商家也在招呼着自己的客人，我们来表演一下这样的场景好吗？你们先学一下老师这个声部。 （5）二声部学习 出示图3： ①分组练习歌曲高声部和低声部 ②分两组进行二声部学习 ③加入打击乐器（自制沙锤） 师：歌曲学会了，让我们拿出自己自制的乐器，为歌曲伴奏吧。 （6）完整演唱歌