《认识设问句》教学设计教学目标.docVIP

常用修辞手法之设问 微课教案 学校 魏县第六小学 教师 殷晓平 科目 语文 教材版本 人教版 年级 四年级 一、教学目标 1、知识与技能 了解什么是设问句 过程与方法 通过我发现，初步了解设问句和疑问句的区别，再引导学生认识了解设问句以及设问的类型。 情感、态度与价值观 借助有趣的语言修辞现象，激发学生的语文兴趣，提高语文学习的主动性和自觉性。 二、学情分析 学生从小学就接触了修辞手法，但缺乏深层次的认识。大部分的学生分不清设问和疑问句的区别，说不出设问句的表达效果，不能在写作中灵活运用修辞手法使语言表达生动鲜活。通过本次教学让学生很好的认识设问句，并从中能区分开疑问句。 三、知识点 认识和了解设问句，能区分开设问句和疑问句。 四、授课类型 讲授型 五、教学过程 环节 内容 引入 谈话导入：了解学习内容。 讲解 学习设问句 1.出示句子，大概了解什么是设问句， （1）读图中小朋友的话，你发现了什么？ （2）区分出设问句和疑问句. 2.设问的定义。 3.了解设问的几种形式。 （1）一问一答 （2）几问一答 4.改句子 （1）陈述句改设问句。 （2）疑问句改设问句。 5.讲解运用设问句时注意的几点。 （1）设问是自问自答。 （2）设问句，常用在描写、议论、抒情的前面，以提醒读者，引起下文。 （3）设问句，不该时，不要问。 6.练习 小结 1.什么是设问句？ 2.设问句有几种形式？ 六、课后反思 修辞手法一直是语文的必考点，无论是古代文言文还是现代文言文，修辞手法的身影随处可见。学好了修辞手法，不仅能让孩子回答问题的时候更形象，更能让孩子的作文更加精彩。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。