高中校本课程_ 【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题：电解质在水溶液中的反应 课型：新授课 共1课时 教学目标： 知识与技能目标： 1、理解离子反应和离子方程式的含义。 2、认识离子交换引起的离子反应的发生条件； 过程与方法目标： 1、熟练使用朗威数字化信息系统实验室（DISLab）相关设备进行实验探究。 2、初步学会一些简单离子反应的离子方程式的书写。 情感态度价值观目标： 通过观察化学反应的现象，推测反应原理，并通过实验加以验证，培育科学精神。 学习重难点： 1、电解质在溶液中反应的本质。 2、书写离子方程式。 【引入】上节课，我们通过酸、碱、盐溶液或熔融物的导电性实验分析，对电解质有了一个初步的了解：①电解质是具有特定性质的化合物（在水溶液或熔融状态下能导电）②酸、碱、盐是电解质（其水溶液或熔融物能导电）③酸、碱、盐能发生电离（在水溶液中或熔融状态下）④电解质溶液的导电能力与自由离子浓度大小成正比。其电解质在水溶液中反应的本质是什么？通过本节课的学习，我们将做出回答。 【视频】《三国演义》片段 【交流·研讨】联系上节课内容思考：为什么喝了哑泉的士兵会变哑？为什么喝了安乐泉之后就恢复了呢？ 学生回答：两种泉水可能发生反应，即电解质在水溶液中发生反应。 【板书】二、电解质在水溶液中的反应 电解质在水溶液中反应的实质 【练习】试写出H2SO4和Ba(OH)2的电离方程式。 【思考】(1)两种电解质溶液中存在哪些自由移动的离子？ (2)若两种电解质溶液混合，会发生什么反应？ 【演示实验】先向Ba(OH)2溶液中加入酚酞试液，将朗威数字化信息系统实验室（DISLab）的电导率测试仪放入待测液中，观察并记录电导率。然后向Ba(OH)2溶液中滴加稀硫酸（指导学生边观察实验边做好下表实验记录）。 将稀硫酸滴入含有酚酞的Ba(OH)2溶液中 现象1 现象2 现象3 电导率示数 由 变 ，再变 。 溶液颜色由__变__ 有__________ 【问题探究】1.电导率的变化说明了什么？2.溶液颜色为什么会变浅直至无色？3.猜测白色沉淀的成分及形成的由来。4. 稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应的实质 【学生讨论并归纳】（教师引导学生沿着如下路径分析归纳）硫酸与Ba(OH)2分别属于酸、碱类电解质→从电离的角度分析，硫酸与Ba(OH)2溶液中的所含微粒分别是H+、SO42- 、Ba2+、OH-→电流计指针读数变小，溶液导电能力减弱，自由离子浓度减小，离子有消耗，参加了化学反应→溶液由红变紫，即溶液酸性减弱，证明H+和OH-结合生成了水→不难推断，白色难溶物是Ba2+与SO42-结合生成的BaSO4沉淀→稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应的实质是溶液中的H+、SO42- 、Ba2+、OH-相互结合生成了水（难电离物）和BaSO4沉淀（难溶物）→电解质溶液间的反应实质是离子间的反应。 【问题迁移1】请说明下列反应的实质：NaOH溶液与CuSO4溶液的反应。 【学生分组实验】NaOH溶液与CuSO4溶液的反应实质是OH-与Cu2+结合生成Cu(OH)2沉淀；本质特点是溶液中离子间结合生成了难溶物。 【问题迁移2】请说明下列反应实质：NaOH溶液与NaCl溶液的反应。 【学生分组实验】NaOH溶液与NaCl溶液的反应无明显现象。 【问题迁移3】说明Na2CO3和盐酸溶液反应的实质。 【学生分组实验】Na2CO3和盐酸溶液反应的实质是CO32-与?H+结合生成碳酸，碳酸分解为H2O和CO2气体 操作步骤 取约2mlNa2CO3溶液于试管中，滴入少许HCl溶液。 取约2mlNaOH溶液于试管中滴入少许 NaCl溶液。 取2mlCuSO4 溶液于试管中滴入少许 NaOH溶液 实验现象 能否反应 【总结】 离子反应的条件：酸、碱和盐在溶液中互相交换成分所发生的反应是复分解反应，只有难溶的物质生成、难电离的物质（如：水）生成，或挥发性的气体生成，反应才能发生。 【交流·研讨】判断下列电解质溶液间能否发生离子反应 ①NaCl 与 AgNO3 ②Ba(NO3)2 与 NaOH ③HCl与 NaOH ④ Na2CO3 与 HCl 【过渡】电解质溶液间的反应实质是离子间的反应，即反应有离子参加，在化学上我们把有离子参加的反应就叫做离子反应。离子反应是化学反应中的一种，它有相应的化学书写方式，即离子方程式。 【板书】2.离子方程式 【讲解】电解质溶液间的反应实质是离子间的反应。顾名思义，离子方程式就是为真实地反映电解质溶液反应的实质，而用实际参加反应的离子符号来表达的化学反应方程式。 （1）书写方法一：①写出易溶且易电离酸、碱、盐的电离方程式。 ②分析哪些离子能发生反应而结合成水、沉淀、气体。 ③将实际参加反应的离子符号写在左边生成的水或沉淀或气体化学