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2019 最新人美版美术四上《生活日用品的联想》课堂实录 教材分析 本课属于“造型表现”领域的学习内容 , 旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析 , 了解 它们的结构和作用 , 培养学生观察、分析问题的能力 , 引起学生的学习兴趣 , 激发学生的想象力和创造热情 , 充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行 学习的 , 将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想 , 引导学生对生 活的关注 , 感受艺术源于生活而高于生活。 学情分析 餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的 , 但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造 型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生 , 这一阶段的儿童是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期 , 结合学生的年龄特点 , 唤起孩子对生活最纯粹的热爱 , 让孩子在生活中寻找到美 和激情。 教学目标要求 了解生活用品因其用途不同而造型各异, 感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2. 引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想 , 并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象 , 编出有 趣的故事 , 完成趣味的画幅。 通过对生活日用品的联想 , 使学生更加关注生活、热爱生活 , 培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点 学生学会对日常生活用品展开丰富的联想 , 认识到丰富的联想和大胆的表现 , 能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 教学难点 对生活用品进行联想 , 并把自己的联想表达、表现出来 , 并完成一幅健康、趣味的画幅。教学过程 一、 组织教学 欣赏一段动画片。二、 引入新课 出示动画片中看到四个形象的图片。 提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计 和想法怎么样？ 3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物, 这种方法我们叫做联想 , 出示课题。 三、 新授课 1． 寻找生活中日用品 1）在平常的生活中 , 你熟悉的日用品有哪些？ 2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？ 教师总结 2． 联想游戏： 1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋, 想想它们的外形特点与功能吗？ 2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。 3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。 4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰, 将它变成一幅有趣的画 , 欣赏 2 副作品。 为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同 , 所以联想出的形象也不同）。 （5）改变角度进行联想 变换日用品位置 , 联系自己的生活经验进行联想 , 组成一幅有趣的画面。 小组内进行讨论与交流 , 表达出自己的想法与创意。 （6）交流想法与创意： 教师总结：原来我们对同样日用品进行联想 , 从不同的角度观察 , 也能产生不同的联想。 找一找： 你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？ 4．欣赏学生作品： 1 / 2 四、 学生作业 五、展示学生作业 六、拓展： 我们还可以这样来表现 教后反思：教学情境描述 片段一：欣赏有趣的日用品 1．师：同学们 ,今天老师带给你们一段精彩的动画片片段 ,看了以后有什么感受要告诉老师哦 ! 课件播放动画片中的日用品片段 . 2．生 1：我看到了小茶壶 ,小杯子 , 衣柜、时钟?? 2：它们全是生活中的物品。 3：它们还会做动作 ,还会说话。 4：我觉得非常有趣 ,它们像我们人一样能讲话 ,还会跳舞 ,唱歌 . 3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象 ,是那么的可爱有趣 ,你们想不想也对生 活日用品进行有趣的联想呢 片段二：观察联想 出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片 ,问：看看它的外形 ,想想它们的功能 ,你能联想到了什么？ 1：拖把好像可以变成大画笔。 2：鞋子好像一张舒服的床。 3：鞋子可以变成一辆车。 教师根据学生的回答 ,语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。 片断三：欣赏感受 幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画 ,创意生活日用品。提问 : 找到了什么生活用品吗 ,有什么特别的地方呢？ 1：饭勺变成了人的鼻子 ,真有意思。 2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴 ,真有趣。 3：瓶子变成了鸟的身体 ,真有创意。 片段分析： 片段 1．人获得信息的途径有 80%来自视觉 ,所以形象丰富 ,生动的图象是美术课堂导入环节的主要来 , 通过对色彩的感受 ,形态的体验 ,情景的触动 ,能很快激发学生的学习兴趣,诱导学生进入有效地学习状 态。片段一中动画片的导入 ,让学生在惊讶之余 ,