幼儿园大班数学详案教案《我给他们排排队》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班数学详案教案《我给他们排排队》含反思  一、说活动教材  排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发觉、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游玩和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。依据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为我给他们排排队，并设定在大班第一学期元月份进行。  二、说活动目标  1、活动目标  (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。  (2)增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观看、比较和初步的推断推理能力。  2、重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。  3、难点：引导幼儿发觉排序规律，并学习排序。分析：  4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验成功的欢乐。  5、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。  目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习自主大胆排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。  目标(2)是能力和情感目标，屈,老师.教案,网出,处!通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。  三、说活动预备  1、幼儿经验预备：已经有根据物体某一特征规律进行简洁排序的经验。  2、2、环境材料创设预备：一幼儿围一条排列有规律的美丽围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。  四、活动环节  环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。(解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)忆想生活中有规律排序的现象  环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，查找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。(解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互交流，发觉有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。  环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣(解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步推断、推理能力的训练。)  环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师供应蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条与众不同的美丽围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观看、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行推断、推理能力的升华训练。)解决问题、达成目标：这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。活动延伸：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互交流。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。  五、说活动特色  首先，教师为幼儿供应了他们在