《东海渔歌——小螺号》教学设计教学目标.docVIP

《小螺号》微课堂实录 石家庄市红星小学 郭墨非 同学们，欢迎来到音乐微课堂，今天老师带来一首《小螺号》。 一、 难点乐句引入歌曲，带着问题完整聆听歌曲。 1、首先请听老师唱出的螺号声。 师唱： 啰啰啰啰 啰 啰 啰 师问：你能把歌词加进去吗？ 十六分音符连用的时候咬字吐字要清晰。生唱后教师点评，引导学生联想海边的天空中飞着海鸥，很美的风景。 【设计意图】 首先解决歌曲的重难点乐句，为静静聆听歌曲做准备。 2、请你静静地聆听歌曲，边听边想一想：应该用怎样的情绪演唱歌曲？歌曲可以分为几个部分？（完整聆听歌曲） 欢快活泼的《小螺号》 分为A乐段、 B乐段、 A乐段 三个部分。 【设计意图】 学会难点乐句后，带着问题聆听音乐，先入为主的惯性使然，让学生快速接受主动学习歌曲。老师可以设计的环节在正常课堂中，可以把A乐段的四个乐句的后两小节都唱一遍，这个“热身歌唱”，其实也是发声练习，使学生养成正确的歌唱习惯。微课堂里这两小节的模唱，学生会有“我会唱这句”的小庆幸。 二、分乐段学习歌曲，化难为易。 1.请你聆听A乐段音乐，跟着音乐演唱简谱。（播放巴乌吹奏的A乐段） 【设计意图】 用熟悉的乐器音色激发学生学习兴趣，实行分层次教学。视谱基本功好的学生会边唱边在巴乌上走指法，视谱基本功一般的学生全神贯注演唱简谱，为后面的演唱歌曲做准备。 2.请跟音乐轻声高位置演唱A乐段，注意十六分音符处咬字要清晰干脆。 【设计意图】 层层递进提出要求，提升学生歌唱探究能力。 3.音乐小博士带来读谱知识“上滑音”记号，A乐段的每个乐句的第一小节有上滑音记号，表示从标记处的本音滑到上方音高。上滑音记号处需要演唱得自然圆润。 【设计意图】 音乐视谱技能和歌唱技能交替出现在探究过程中，乐器的使用起到了辅助作用，同时也练习了手指的灵活度，听力的灵敏度，对提高歌唱技巧帮助很大。因为巴乌吹奏的气息运用，演唱歌曲的气息运用是同一道理。 4.聆听B乐段歌曲，边听边分辨：B乐段有几个乐句组成？乐句的节奏有什么特征？ B乐段有4个乐句组成，其中1 2 4乐句同样的节奏型，地3乐句与这三个乐句节奏相似。其节奏特点是：四个乐句结尾两小节节奏相同，长音结尾。 5. 跟音乐唱B乐段谱例，同时手指在巴乌上走指法，让动口、动手动脑结合起来。 【设计意图】 A B两个乐段的学习方法相似，B乐段长音多，节奏舒缓，用边唱边在巴乌上走指法的方式，锻炼学生的“一心三用”（口里唱谱 手上走指法，眼睛看谱，大脑协调口、手、眼）能力。 6. 演唱B乐段，演唱时声音饱满有弹性，气息保持住。 【设计意图】 分乐段学习歌曲是“化整为零、化难为简”这也是音乐课堂的“加法”学习法。 三、音乐小博士解难点，整首歌演唱献才艺。 反复记号唱（奏）成：1.歌曲中D.C.的反复记号出现时，表示从头反复到f 反复记号 唱（奏）成： 想一想：《小螺号》的演唱顺序是什么？ A乐段 B乐段 A乐段 2.请跟音乐完整表演歌曲，可以演唱、演奏、伴舞。注意A乐段B乐段音乐情绪的对比。 【设计意图】 反复记号在歌曲中至关重要，结合歌曲演唱，以音乐小博士的口气讲解音乐知识，让枯躁的音乐知识变成主动探究的兴趣点。 四、课堂小结。 这节课我们学习演唱了《小螺号》，歌曲中的上滑音记号是从标记处的本音滑向上方音。 还学习了 反复记号 反复记号 唱（奏）成： 体现在歌曲《小螺号》中是：A乐段 B乐段A乐段 同学们请把这首歌表演给爸爸妈妈，下课！再见！ 《小螺号》微课堂说课 石家庄市桥西区红星小学郭墨非 人教版小学音乐教材从四年级开始选择了我国东、南、西、北不同地区的音乐，开阔学生音乐视野，了解我国音乐资源。 《小螺号》选自四年级上册的第一单元 东海渔歌，教唱课。以后学生还会陆续学习“绿水江南”“西部风情”“北国之声”等不同地域的音乐。也就是说，“东海渔歌”这一单元的学习，是学生接触我国不同地区音乐的开始。万事开头难，为了让学生通过对歌曲的学唱和感知，感受和体验音乐情绪，联想歌曲表达的意境，我颇费了一番心思。最终决定，教唱歌曲不仅仅囿于“唱歌”，利用我校学生会吹奏巴乌的特长，我把奏唱结合，用“加法教学”的方式学习歌曲。（加法教学：先难后易的教学方法，利用先入为主的惯性思维先学难点，分乐段带入教学，利用教学情境的设置，淡化教学难点。） 难点乐句着手，巧激趣。 课堂从老师模仿小螺号的声音开始，模唱的旋律是难点乐句的节选，“啰啰啰”的象声词，带学生的思绪来到东海的海边，引导学生在解决难点乐句中展开联想。这样巧妙激发学生的学习兴趣后，引导学生静静聆听歌曲。 用巧激趣的方式创设情境，在特定的情境中聆听歌曲，学生的思绪高度集中，集中精力感悟音乐，聆听效果可想而知。所有的过目不忘，过耳不忘不是神童创