《三峡》教学案例.docVIP

《三峡》教学案例 1、学情分析: 文言文教学一般强调知识授受。教师死输硬灌，学生生吞活剥，师生独特的体验无法融入到教学过程，教学流程方式机械刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性。本设计力求在枯燥单调的文言文教学中激起一点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和美感的熏陶。 2、课程分析: 新《课标》还对中学阶段文言文教学提出了更高的教学要求:①“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和使用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”文言文教学在促使学生学习语言知识和使用规范的同时，要有意识地加强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣。3、教材分析: 《三峡》节选自《水经注·江水》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。4、教学设想 这篇写景文言散文，描写了三峡四季的壮丽景色。它抓住景物及季节特征，将景物寓于四季变化中来描写，语言精练，思路清晰。本文教学意在引导学生在反复读课文的基础上，逐渐加深对内容的理解，体味文章意境。在此基础上激发学