《学会“查无字词典”》教材解读.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?学会“查无字词典〞?教材解读 　　读完?学会查“无字词典 〞? ,不由的想到本册教学目标中阅读方面的一项要求：“能联系语言环境和生活实际 ,理解常用词语的意思。〞此项要求是阅读的根本的、主要的教学要求 ,也是学生必须具有的一种阅读能力。本文恰恰介绍的就是联系生活实际理解词语的方法 ,而且较为具体：一种是先提出词语 ,后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象 ,再与词语对照。这样的学习方法如果直白、枯燥地呈现给学生 ,效果会可想而知。可是一但有了爸爸带聪聪去旅游的有趣的生活经历 ,学生就容易和同龄的聪聪产生共鸣 ,“学习资源无处不在 ,无时不有〞才会自然地浸润于学生的心田。这可能就是编辑此文的目的所在。 如何让学生通过读书懂得这两种方法并在实践中尝试运用呢？ 还是充分利用一下教材资源。首先看一下课文的插图 ,第一幅图是爸爸和聪聪兴致勃勃地走在去大海的路上 ,烈日炎炎 ,直晒得两人热汗真流 ,可是兴致示减 ,边走边谈 ,边谈边笑 ,太阳公公也被逗得乐呵呵地张开了笑脸。 第二幅图刚来到了大海边。父子二人被眼前汹涌澎湃的波涛所吸引 ,爸爸忙着用相机保存精彩的瞬间 ,聪聪那么面对朝自己涌过来的浪花高声呐喊。 第三幅图是面对宽阔的海面 ,游人在注目暇思。 三幅插图的情景与课文内容联系起来 ,你就会发现 ,图不但是课文内容的直观再现 ,也是课文表达顺序的提示