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教师如何走进有效课堂教学 海口市龙桥中心小学王世坚 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校工作的 主力军，是实现教育目标，完成教学任务，提高教学质量的关键。充 分调动教师积极性，发挥其潜能是我们当前做好教师工作的重点。“全 面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量”的宗旨更应时刻铭记 在心。尤其是在切实减轻学生过重课业负担和全面推进素质教育的今 天，努力改进教育教学方法，向课堂40分钟要质量益更是当务之急。 教师只有不断地给自己“加负加压,其课堂教学才可能“出彩, 学生才有望真正“减负o这就是现在提倡的有效课堂教学模式。. 众所周知的是，知识虽然和能力相关，但是知识并不等于能力。 就教师这个职业来说，所谓“能力应该首先体现在教师的执教水平 和教学效果上，一名教师拥有较高的学位和较多的知识积累，并不意 味着他的教学效果是最好的，满腹经纶、学富五车的人，也未必就能 讲好一堂课。这一点，恐怕许多人都有切身体会。反过来说，一些学 ■ V1-1 ■ V 1-1 纵观优秀教师的教学风格，有的教师善于抒情：上课感情充沛, isii形象感人，使学生在强烈的感染中受到教育；有的教师擅长训练：上 课时，传授方法、指导实践，使学生在实践中增长才干；有的教师注 重思维：上课时，巧设情境，启发引导，使学生通过积极思维增长聪 明才智；有的教师追求生动，讲解教材，引人入胜，出神入化，使学 生在美的享受中获得知识……。 isii 教师的执教能力还应表现为教学有没有效益。所谓“效益，主 要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或 发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“以学生为主体，以 教师为主导，围绕素质教育苦练内功的课堂教学模式，就是把学习 的主动权真正交给学生,更加充分的体现教师的执教能力的高低。教 师执教能力的提高 当务之急，势在必行。 那么教师如何走进有效课堂教学呢？ 我认为首先要加强学习，加强师德教育，倡导爱心教育和奉献精 神，提高教师的思想觉悟，增强教师的执教能力。强化教师敬业爱 l=i岗、为人师表的意识，激发教师与时俱进、开拓创新，着力抓好新课 程标准的学习，把教师从过时的观念中转变过来，形成适应新课程改 革需要的新观念，努力提高教师的执教能力。. l=i 一、改变课堂教学结构，改善教师与学生双边互动关系，教师给学 生提供更多能动参与的时间和空间，培养和发展学生个体自主意 识和思维能力。. (1)教师要坚持“与其扶着走，不如让其学着走的教学哲理，尊 重信任每一个学生，把学生当成学习的小主人，鼓励学生取得的任何 一点进步，在教学过程中，尽量使用积极性的鼓励语言。. ⑵在教学过程中真诚地与学生进行合作，与他们沟通，融洽协调 教育教学中的有关问题，让他们了解教学进度、教学内容等的安排, 通过交流实现教学双边的互动。 ⑶教师定期了解学生所反馈的教学信息，适时调整教学计划，并 采用相应的教学策略。 ⑷在教学活动中让学生拥有更多的自主权，把教学过程由学生被 动参与的灌输过程转变成为一种学生自主探索过程。 ⑸尊重学生的不同见解，让他们感到自己的见解是有价值的，积 极营造学生勇于参与，积极探索的热烈而活跃的课堂教学氛围。 二、 教学过程中教师要善于启发学生思维，引导学生思考，积极 参与教学过程，培养学生的个性思维品质，促进学生思维拓展和 深化。 ⑴改变传统的教学方法，务求做到立足教材，又要超越教材，立 足经验又要超越经验，促进传授知识的教法过程转变。 ⑵在任何知识点上，都要考虑以怎样的问题情景来引导学生，启 发学生思维；强调学生积极主动参与，充分发挥学生学习的主观能动 性，提高课堂效率和质量。 ⑶改变课堂练习单一形式，形成复合型，全方位的注重学生能力 培养的课堂练习结构，使学生在各种训练中感悟知识的内在联系及其 规律性，让学生更好地理解掌握过关。 ⑷注意创设教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生不仅认真学 习，而且让他们乐于学习，提高学生课堂参与程度，杜绝学生不动手, 不动脑，不动口等现象，使每个学生自觉参与到教学全过程之中。 三、改变课堂教学组织形式，能有效地调动学生课堂学习积极性 和主动性，激发学生良好的学习动机，给学生提供更加广阔的学 习空间和练习空间。 ⑴注意引导学生培养勤于思考，勤于动手，独立探究的学习习惯, 教育引导学生善于提出问题,解决问题,培养学生良好的学习习惯和 教育引导学生善于提出问题, 解决问题, 培养学生良好的学习习惯和 思维品质。 ⑵通过扩充课堂练习容量，还给学生更多练习机会，逐步培养学 生动手习惯，不断提高学生自学能力和水平。 ⑶改变传统学生课堂练习形式，并注重练习层次性、典