燕子第一课时.docxVIP

《燕子》教学设计实验小学钱宝串 教学目标： 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、 尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱 大自然春天的思想感情。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点： 体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 理解课文中的重点句子： （1） 为什么说“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了 许多生机？ （2） 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊! “电线”为什么像五线谱？ 教学时间： 2课时 第一课时 一、 成语导入，揭示课题。 我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？ （桃红柳绿、鸟语花香、莺歌燕舞……） 2 .莺歌燕舞”是什么意思呢？（明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。） 燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板 书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕 身，“北”是燕子的翅膀，七、、、”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 齐读课题，燕子。打开课文，让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。 二、 初读课文，感知大意 学生自由读课文，要求： （1） 学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号。 （2） 把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍 （3） 想想每个自然段讲了什么。 交流自学情况 （1） 多形式熟读字词： 吹拂掠过沾一下水面 荡漾 俊俏聚拢偶尔 增添五线谱音符演奏 （2） 指名选读自己喜欢的段落，说说主要讲什么？（板书：外形、为春光添生机、飞行、 停歇） 三、 细读课文，深入品味 （1）欣赏燕子外貌的美。 瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了！（引导学生看图，说说燕子的外貌。） 文章是怎样写燕子摸样的？请一个学生读一读。（指名朗读第一节。） “凑”是什么意思？（儿个方面结合起来讲） 圈一圈，哪儿个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀 尾巴） 出示填空题:一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的 小燕子。（引导学生练习有感情地朗读，自读，指名读，齐读。） （二）欣赏春天的美景 过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪里来呀？啊，春天是这样的美丽, 你们得仔细的欣赏一下，把你们观察到的全部说出来。 出示句式：“春天来了，我们从南方飞来了，看见（ 。）”（引导 学生看图进行语言训练。） 课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细阅读课文第2段，圈出文章中描写景物的词。 （根据学生交流板书：雨风柳草花叶） 读这些名称，干巴巴的，没有美感。再读一读课文，比较一下，你觉得哪些词句写得好, 你特别喜欢的，把它画一画，再读一读。 预设点拨要点： “蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密，写出了春雨的特点，课引导学生联系学过的诗句， 想象春雨如烟如雾，“润物细无声”等。 “微风吹拂”说明春风很轻很柔。“千万条”写出来柳条的数量之多，“才展开”、“黄色”、 “嫩”写出了柳枝的美感和色彩，非常生动形象。“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生 机勃勃。引导学生轻轻地、柔柔地读出柳枝的美感。也可以联系诗句来感受。 “都像赶集似的聚拢来”：讨论“赶集”是什么意思，可以查字典了解。（到集市上进行 交易的时机很要紧，所以前面加了一个“赶”字） 想象“赶集”时热闹的场面：人如潮、车似海，各类农副产品、农家美食、民间工艺 品琳琅满目，还有具有名族风味和各地方气息的民间艺术表演等。花儿。草儿“赶集”似 的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景 象。引导学生交流积累关于春天的词汇。（阳春三月春光明媚 春回大地万象更新 春光融 融春暖花开春意盎然含苞欲放春风拂面桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香河水解冻春 意正浓烟花三月满园春色绿草如茵） *小燕子看到这样的美景，赶来做什么呢？ 交流时读好每个句子，练习有感情地朗读第2段。