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《苏武传》学习教案 《苏武传》学习教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE10 《苏武传》学习教案 PAGE 《苏武传》教课设计 背景资料】 一、作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代有名 史学家。班固幼年聪颖勤学， 9岁即能写文章、诵诗书， 16岁入洛阳太学，博览 群书。性情谦恭，深受当时儒者恭敬。其父班彪曾作《史记后传》，逝世后，班 固因《史记后传》没有达成，叙事也不够详尽，于是继承父志，在《史记后传》 的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬陷，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。 幸其弟班超上书解说， 汉明帝读了班固的书稿大为欣赏， 召为兰台令史， 后迁校 书郎。利用朝廷优秀的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于 达成了《汉书》的写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史， 记述了自汉高祖元年至王莽地皇四年 共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，不过改“书”为“志”，撤消“世家”并入“传记”，全书有十二本纪、八表、十志、七十传记，共一百篇，八十余万字。此中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹 夫马续续写的。作为一部独立的断代史册，《汉书》不单在中国历史著作中据有重要地位，在文学史上也有侧重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自 然不无道理。二、有关议论（其冬，丁令盗武牛羊）卫律为丁令王令人盗之，以困武。冀其终降，以分谤也。（王必欲降武）时陵为右校王，故因其称。（武所 得恩赐，尽以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著节者也。（[清]何焯《义门念书记》卷十七）这样后代史法论，图画麒麟阁元勋事，必当属之《霍光传》后矣。此知班氏犹得《春秋》“微而显”“志而晦”之旨也。苏武唯此一事，足以伸眉 身后，故班氏特以此事系之传后，以慰千载读史者之心。良史专心之苦，非晋、宋此后史家所知。李慈铭《汉书札记》） 三、参照译文 教课目的 一、知识教育目标 1．指引学生充足领会文章简短整饬的语言、生动入微的细节。 2．认识课文中词类活用的语言现象、一词多义的正确运用等文言的基础知 识。 二、能力训练目标 1．指引学生学习本文运用简短整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、 塑造人物的写法。 ．经过与《史记·廉颇蔺相如传记》作比较阅读，联合课外资料，领会《汉书》在艺术上继承《史记》所获得的成就。 三、德育浸透目标 突出弘扬爱国主题，指引学生商讨新时代中怎样继承苏武的伟大民族精神。 要点、难点、疑点及解决方法 指引学生学习本文运用简短整饬的语言、生 动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，经过与《史记·廉颇蔺相如传记》 作比较阅读，联合课外资料， 领会《汉书》在艺术上继承 《史记》所获得的成就， 是本课的要点和难点。 课时安排２课时 学生活动的设计 1．课前预习（1）熟读课文（ 2）借助词典，正确译文。（ 3）概括文意，记 放学习的难点。 2．课内采纳专题议论的方法。 教课步骤 第一课时 一、明确目标 认识课文中词类活用的语言现象、一词多义的正确运用等文言的基础知识。 二、整体感知 1．作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代有名 史学家。 班固幼年聪颖勤学， 9岁即能写文章、诵诗书， 16岁入洛阳太学，博学多才。 性情谦恭，深受当时儒者恭敬。 其父班彪曾作《史记后传》，逝世后，班固因《史 记后传》没有达成，叙事也不够详尽，于是继承父志，在《史记后传》的基础上 撰写《汉书》。因当时有人诬陷，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班 超上书解说，汉明帝读了班固的书稿大为欣赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利 用朝廷优秀的藏书条件和工作环境， 班固“潜精积思二十余年” ，终于达成了《汉 书》的写作。 2．对于《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记述了自汉高祖 元年至王莽地皇四年共 290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，不过改“书” 为“志”，撤消“世家”并入“传记”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列 传，共一百篇，八十余万字。此中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他 的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史册， 《汉书》不单在中国 历史著作中据有重要地位， 在文学史上也有侧重要影响， 旧时“班马”并论，“史 汉”相提，自然不无道理 三、要点、难点的孝习与目标达成过程 （一）预习课文 ．借助词典，通读，通译课文。 ．标出课文构造层次，概括文意。 （二）落实有关文语言言知识 第二课时 一、明确目标 1．指引学生充足领会文章简短整饬的语言、生动入微的细节。 2．指引学生学习本文运用简短整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、 塑造人物的写法。 3．经过与《史记· 廉颇蔺相如传记》 作比较阅读， 联合课外资料， 领会《汉 书》在