五四制小学三年级上册语文 第8单元 24 司马光 名师PPT教学课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 众人 石头 砸破 放弃 全，都 离开 司马光 拿着 击打 水瓮 涌出 得救 你知道水“迸”是什么样子吗？ 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。 根据第一句话的翻译方法，联系注释，并补充内容，说说第二句话的句意吧！ 自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 登瓮的孩子 一个登瓮的孩子 在庭院玩耍的所有孩子们 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。 背诵指导（课后第一题） 你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题) 提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。 2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加入自己合理的想象。 我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。 司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴 对比 聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑 词语积累（形容人聪明的词语） 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题) 1.用“光”称呼司马光。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 3.句子短，概括性强，字数少。 2.词语多为单个字。 可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。 学完本课后，你知道学习文言文的方法有什么吗？ 1.认真跟着老师多读几遍 2.不理解的地方看注释 3.给一些字组成词来理解 结构梳理 司马光 群儿戏于庭 一儿登瓮，足跌没水中 冷静机智 光持石击瓮破之 儿得活 这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。 聪明机智和沉着冷静 司马光砸瓮救人 主题概括 爱护同伴 司马光（节选） 拓展延伸 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。 注释：①凛然：稳重的样子。 ②听，听到 ③回去 ④同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后 译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。 群儿戏于庭。 戏： 于： 庭： 。 译文： 游戏 一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。 课堂演练 在 庭院 一群孩子在庭院里玩游戏。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 光： 迸： 。 译文： 全，都 司马光 涌出 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被淹在水里的小孩得救了。 光持石击瓮破之 示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。 二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？ 三、危险面前不要慌，我们都是“司马光”。