【课件】人教A版（2019）选择性必修第三册6.2.1 排列课件.pptxVIP

6.2.1 排列（1）通过解决实际的计数问题，得到排列的定义，并能利用定义判断排列问题。重点：排列的定义；难点：将实际问题重点具体对象抽象为元素，得到排列的定义；相应的排法上午下午甲乙甲丙乙甲乙丙丙甲丙乙问题1：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？分析：“选出2名参加活动，1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动”1、“要完成的一件事”：2、如何完成：“分步”乙第1步：确定参加上午活动的同学，从3人中任选1名，有3种选法.第2步：确定参加下午活动的同学，当参加上午活动的同学确定后，参加下午活动的同学只能从剩下的2人中去选，有2种选法.甲丙甲乙丙甲丙乙N=3?2=6种.问题1：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？追问1：如果把上面问题中被取出的对象叫做元素，那么问题可叙述为：从3个不同的元素a，b，c中任意取出2个，并按一定的顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法？所有不同的排列是：ab，ac，ba，bc，ca，cb，不同的计数方法为N=3?2=6种.追问2：问题1中的顺序是什么？参加上午的活动在前，参加下午的活动在后。问题2：从1，2，3，4这4个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？分析：“分步”1、“要完成的一件事”：“组成一个三位数”2、如何完成：第1步：确定百位上的数字，从1，2，3，4这4个数字中任取1个，有4种方法；第2步：确定十位上的数字，当百位上的数字确定后，十位上的数字只能从余下的3个数字中去取，有3种方法；第3步：确定个位上的数字，当百位、十位上的数字确定后，个位的数字只能从余下的2个数字中去取，有2种方法.N=4×3×2=24..百位：十位：个位：问题2：从1，2，3，4这4个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？追问1：从４个不同的元素a，b，c，d中任取３个，然后按照一定的顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法？abc,abd,acb,acd,adb,adc; bac,bad,bca,bcd,bda,bdc;cab,cad,cba,cbd,cda,cdb; dab,dac,dba,dbc,dca,dcb.追问2：问题2中的顺序是什么？百位在前，十位居中，个位在后。概念新授问题1：从3个不同的元素a，b，c中任意取出2个，并按一定的顺序排成一列.问题2：从４个不同的元素a，b，c，d中任取３个，然后按照一定的顺序排成一列.问题3：问题1、问题2 的共同特点是？能否推广到一般？问题1和问题2都是研究从一些不同元素中取出部分元素，并按照一定的顺序排成一列的方法数.一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，并按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列（arrangement）.两个排列的元素完全相同，且元素的排列顺序也相同。注意：两个排列相同的充要条件是：例如，在问题1中，“甲乙”与“甲丙”的元素不完全相同，它们是不同的排列，“甲乙”与“乙甲”虽然元素完全相同，但元素的排列顺序不同，它们也是不同的排列.又如，在问题2中，123与134的元素不完全相同，它们是不同的排列；123与132虽然元素完全相同，但元素的排列顺序不同，它们也是不同的排列。概念辨析判断下列问题是否为排列问题.（1）从高二（1）班全体同学中选5人组成课外数学学习小组；（2）从高二（1）班全体同学中选5人分别参加校运动会的5个运动项目；（3）从1，2，3三个数中取2个数相乘，求积的个数；（4）从1，2，3三个数中取2个数作商，求商的个数.答案：（2）（4）是排列，（1）（3）不是排列。规律总结排列问题的判断方法：（1）首先要保证元素无重复性，即从n个不同元素中，取出m（m≤n）个不同的元素，否则不是排列问题。（2）要保证元素的有序性，即安排这m个元素时是有序的，有序就是排列，无序则不是排列.而检验它是否有序的依据就是变换元素的位置，看结果是否发生变化，有变化是有序，无变化就是无序.例1:某省中学生足球赛预选赛每组有6支队，每支队都要与同组的其他各队在主、客场分别比赛1场，那么每组共进行多少场比赛？分析：每组任意2支队之间进行的1场比赛，可以看作是从该组6支队中选取2支，按“主队、客队”的顺序排成的一个排列。解：可以先从这6支队中选1支为主队， 然后从剩下的5支队中选1支为客队按分步乘法计数原理， 每组进行的比赛场数为 6×5=30.例2:(1)一张餐桌上有5盘不同的菜，甲、乙、丙3名同学每人从中各取1盘菜，共有多少种不同的取法？(2)学校食堂的一个窗口共卖5种菜，甲、乙、丙3名同学每人从