水的三态变化（教学设计）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 水的三态变化 【学情分析】 水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识，这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 【教学目标】 知识目标 1．知道水在自然界有各种形态。 2．了解水的三态循环。 3．掌握水的三态变化过程。 能力目标 1．通过实验，观察到水的气态和固态之间的变化。 2．小组合作，分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 情感态度价值观 1．初步感知物质是不断变化的。 2．初步建立物质不灭的观点。 【教学重难点】 重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。 【教学过程】 一、引入课题 师：同学们，在大自然中水为我们构成了一幅幅美丽的画卷。你一定会告诉大家，水是大自然中最宝贵的资源，大自然中的一切生命都离不开水，它是生命的源泉。 师：那么，你知道水在自然界有哪些形态吗？ 生答。 师：对，在自然界中，水有时呈固态，有时呈液态，有时还会呈现气态，这就是人们常说的水的三态。那么水的这三态又是怎样发生变化的呢？今天这节课我们就一起来了解和学习《水的三态变化》。（板书：水的三态变化） 二、探究新知 （一）水的各种形态 师：我们先来欣赏一组图片（课件出示）。 师：刚才我们欣赏了云、雾、露、冰、霜和雪的图片，根据我们观察到的现象和已有的生活经验，说说它们是由什么变化而来的？他们分别是在什么情况下形成的？ 师：先小组讨论一下，根据我们知道的一些情况。（课件出示） 小组讨论. 师生交流。 师：现在我们知道了水可以从气态转化成液态，例如，空气中的水蒸气凝结成云、雾、露；水可以从气态转化成固态，例如，空气中的水蒸气凝固成雪、霜；水可以从液态转化成气态，例如，液态的水凝固成冰。那么，水可不可以从液态转化成气态，从固态转化成气态，从固态转化成液态？试着举例说明。 （二）水的三态循环 师：现在我们已经知道了水的三态之间是可以互相转化的。 那么，你能用最简单的图来表示上面三者之间的转化吗？（一名学生黑板上画，其余学生练习本上画。） （三）小结 师：是什么原因引起了水的三态变化？（学生回答） （四）思考 师：江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？（课件出示地球上的水循环） (五)找一找 师：水的三态变化和我们的生活有什么关系？ 生答 师：例如：人工降雨、鱼冷冻保鲜、晒盐、水缸保鲜等，水的三态变化既有有利的一面，也有有害的一面。 三、综合应用 师：好，现在我们来看看今天所学的内容你能够很好的应用吗？ （一）当好小法官： （1）水的液态、气态、固态三种状态，在一定条件下可以相互转化。（ √ ） （2）水蒸气能直接变成冰，但冰不能直接变成水蒸气。（ × ） （3）把一块冰放在那里，只要它不变成水，就永远不会减少。（ ） （4）在通常情况下，水在0℃及以下时就能结冰。（ √ ） （5）水的三态变化与我们的生活有着非常密切的关系。（ √ ） （二）想一想 地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，使南、北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的后果？ 四、课堂小结 回顾一下今天我们所学的内容。这些知识你都掌握了吗？