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教学成果总结计划撰写提示 教学成果总结计划撰写提示 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 教学成果总结计划撰写提示 PAGE 高等教育国家级教课成就奖申请书附件 成就名称：激发学术志趣 培育领跑人材：“学堂计划”拔尖 创新人材培育模式探究与实践 介绍序号：11025 附件目录： 教课成就报告（不超出5000字，报告名称、格式自定） 2.教课成就应用及成效证明资料（仅限 1份） 附件1 教课成就报告 成就名称  激发学术志趣培育领跑人材：“学堂计划”拔尖创新人材培育模式探究与实践 成就达成人 袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成就达成单位清华大学 2018年4月 教课成就报告 依据党和国家的人材整体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央对于提高高等教育质量的要求，努力知足国家和社会发展对拔尖创新人材的急迫需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人材培育试验计划”（以下简称“学堂计划”）。2010年，清华大学被同意展开国家教育系统改革试点项目“基础学科拔尖学生培育试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学仔细研究总结拔尖创新人材培育的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别成立数学班、物理班、化学班、生命科学班、 计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标记性建筑之一“清华学堂”作为专用教课场所，努力探究拔尖创新人材培育模式，并获得了丰富成就。 一、实行“清华学堂人材培育计划”，领跑拔尖创新人材培育 学校在已有人材培育模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动向选拔有志于登攀世界科学顶峰的优异本科生，装备一流的师资，供给一流的学习条件，创立一流的学术环境与气氛，展开教育教课改革和人材培育模式改革，创新管理制度与运转体制，促进拔尖创新人材锋芒毕露。 1、创办了“领跑者”理念，指引学生追求优异 “学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优异学生作为“领跑者”，带动整体人材培育质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的中心理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“发奋图强、厚德载物”的校训，既要在“跑”中表现出发奋图强的精神与追求，又 要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并劝告他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨炼；不是圈养，是放飞；不是孤独，是引领。让优异的学生领跑，让所有的学生优异——这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家宽泛认同，也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、展开了综合教课改革，推动计划顺利实行 1）成立了科学的学生遴选体制 探究学生综合评论系统，着重观察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质， 教课成就报告 推行开放式动向出入体制和自由选择体制， 将有志于登攀世界科学顶峰的最优异 学生选入“计划”进行培育。 2）以拔尖人材培育将来的拔尖人材 学校为各参加项目分别建立“清华学堂首席教授”和“清华学堂项目主任”岗位。邀请有名数学家、菲尔兹奖和沃尔夫奖获取者丘成桐，中国科学院院士朱邦芬，中国科学院院士张希，中国科学院院士施一公，中国科学院院士姚期智，长江学者特聘教授郑泉水等一流学者担当各班首席教授。推行首席教授负责制，首席教授全面负责学生培育和项目管理工作。邀请有名学者、优异教师和社会优异人士担当学生导师，邀请有关领域拥有国际影响的有名科学家对计划实行进行指导。 3）改革培育模式和培育方案 实行因材施教，针对学生的专长和发展方向制定和实行个性化培育方案，为学生的充足发展供给充足选择，鼓舞学生表现专长、发展潜质，追求优异。各学 科设置中心课程系统，邀请国内外优异讲课教师，力求小班化和多样化，创新教课方式方法，展开研究型教课与研究性学习。 4）着重通识教育，培育学生家国情怀 学校着重学堂班学生的全面发展，牵头开设由六位首席主讲的通识课程《学术之道》，经过首席教授讲解自己学术成长历程、生活和科研工作感悟等，激发 学生的责任感、使命感和追求科学、追求真谛的志趣和理想；邀请人文学院科学史系张卜天老师和外文系郭茜老师分别为学堂班学生开设《科学革命名著选读》和《本科生英语论文写作与发布》，提高学生在人文科学和英文写作方面的修养。在开班典礼、奖学金颁奖仪式、集体实践活动、“学堂计划”荣誉证书颁发仪式等环节，融入思想政治教育，指引学生建立家国天下的远大理想。 5）创立优异的学术气氛 踊跃创立条件，搭建高端开放式沟通平台，组织学生参加学术活动，成立学习者“社区”或科学研究“乐园”，激发学生的学术兴趣和学术理想。供给特意的物理空间，将清华历史最为悠长的建筑——清华学堂作为特点人材培