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利用多媒体构建高效数学课堂 　　利用多媒体创建高效数学课堂 　　[摘要] 　　今天的课堂教学正在经历一场轰轰烈烈的教育改革。以多媒体为主导的现代教育技术正在挑战传统的教学方法。 　　特别是近年来国家对现代教育技术资源的投入，向我们展示了教育充满希望和挑战的未来。如何充分发挥多媒体教学的辅助功能，创建高效的数学课堂？这是一个值得每个教育者思考和探索的问题。只有充分利用这些有效的资源，才能实现教育的最大效益。 　　[关键词] 　　多媒体； 　　建筑； 　　数学； 　　高效课堂多媒体作为教学信息的载体，集声音、图像、图片、文本和动画于一体，能够及时传播一些相对抽象的知识和信息，从而实现由静态到动态、由虚拟到真实、由抽象到直观的高效转化。 　　教师应结合教材和学生实际，选择合适的多媒体教学资源，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，促进学生自主学习的形成。我是一名从事小学数学十多年的一线教师，从一支粉笔到学习工具和教具的使用，从学习工具和教具的使用到多媒体辅助教学的使用。 　　我觉得数学课堂的变化就像雨后春笋，一个接一个地冒出来。如何充分发挥多媒体教学的辅助功能，创建高效课堂？接下来，我将结合自己的工作实践谈谈自己在这一领域的尝试和成就。 　　首先，教材和学生的准备是多媒体教学的前提。 　　多媒体教学的核心是为教学服务。教师不是投影仪。制作和选择课件时，必须根据教材和学生的实际情况。换句话说，人教版的数学教科书不能在北师大版或其他版本中教授，因为不同的教科书有不同的设计效果。此外，必须为学生准备好良好的多媒体。在同一堂课中，城市和乡村不同地区、不同层次的学生接受程度不同，所以应该删除的地方应该删除，应该强调的地方应该强调。 　　例如，我直到XXXX的秋天才正式使用多媒体教学。从2006年到2008年的两年中，我们使用了“班级通行证”教学，并且主要是给学生放一些教学光盘。后来，随着我校多媒体教室和电子备课室的建设，教师的多媒体应用技术也在不断提高，课件将从电脑上下载或自制。当我把学生带到多媒体教室上课时，我看到了孩子们激动的表情，我的心被震惊了。我必须尽最大努力提高多媒体教学水平，以便它能充分发挥其对学生的教育功能。然而，在课堂上，我发现如果使用太多的多媒体课件，不仅任务无法完成，而且教学过程也容易流于形式。我记得在2009年秋天，当我给同学们时，我在导入环节用生动活泼的图片和动画课件把学生带入了数学王国。起初，学生们非常感兴趣，但是在后来的探究阶段，当学生们被要求用小棍子来布置8的公式时，学生们的速度非常慢，他们的注意力也不集中。之后，我分析了原因，因为这节课使用的课件太多了。我想从“袋鼠跳到8格，8格后跳到64格”和“一只青蛙有一张嘴，两只眼睛和8条腿”开始，这首儿歌可以以游戏的形式完成，不需要通过课件演示。因为他们对同学来说相对容易。因此，我认为为了有一个好的多媒体课堂，我们必须首先准备学生和教材。 　　第二，精心设计教学环节是良好多媒体教学的保证。 　　数学课通常包括创设情境、复习和介绍、讲授新课、课堂练习和课堂拓展。 　　要做好教学的每一个环节，教师需要精心设计。多媒体教学的优势在课程指南中尤为明显。例如，当我在一年级第二本的时候，我首先展示了学生们喜欢吃的水果，比如苹果、梨、桃子和葡萄，这样孩子们就能猜出规则是什么了。然后，我在学生喜欢的卡通中展示了快乐羊、沸腾羊、懒羊和慢羊。因为他们喜欢吃东西和看电视，他们对学习的热情立刻被激发起来。全班学生都表现出积极的表现、积极的思维，并获得了很好的成绩。 　　在复习和介绍阶段，我设计了“比较看谁能计算得更快”、“射击比赛”、“踩地雷”和“突破常规”等游戏，不仅复习了旧知识，还激发了学生探索新知识的热情。在新课中- 　　[摘要] 　　今天的课堂教学正在经历一场轰轰烈烈的教育改革。以多媒体为主导的现代教育技术正在挑战传统的教学方法。 　　特别是近年来国家对现代教育技术资源的投入，向我们展示了教育充满希望和挑战的未来。如何充分发挥多媒体教学的辅助功能，创建高效的数学课堂？这是一个值得每个教育者思考和探索的问题。只有充分利用这些有效的资源，才能实现教育的最大效益。 　　[关键词] 　　多媒体； 　　建筑； 　　数学； 　　高效课堂多媒体作为教学信息的载体，集声音、图像、图片、文本和动画于一体，能够及时传播一些相对抽象的知识和信息，从而实现由静态到动态、由虚拟到真实、由抽象到直观的高效转化。 　　教师应结合教材和学生实际，选择合适的多媒体教学资源，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，促进学生自主学习的形成。我是一名从事小学数学十多年的一线教师，从一支粉笔到学习工具和教具的使用，从学习工具和教具的使用到多媒体辅助教学的使用。 　　我觉得数