《用假设法解决鸡兔同笼问题》教学设计教学目标.docVIP

用假设法解决鸡兔同笼问题教学设计 滦南县倴城镇上坡子完全小学 蒋蕊 一、教学目标： 1.理解鸡和兔只数的变化引起脚数的变化。 2.学会猜测的脚数比实际的脚数多或少时，如何调整鸡和兔的只数。 3.明白假设都是鸡或兔时，先求的是谁。 三、教学重难点： 重点：在假设脚数比实际的脚数多或少时，应该怎样调整脚数。 难点：通过对比归纳，突破“假设都是鸡或兔时，先求的是谁”这个教学难点。 四、教学准备： 教师准备：ppt课件 五、教学过程： （一）创设情境，引入课题。 1.教师设置情景：小熊与狐狸因为一罐蜂蜜发生的故事。 小熊在它的好朋友狐狸家发现一罐蜂蜜，狐狸对小熊说：“你要是能回答上我的问题，我就把这罐蜂蜜送给你”。 出示问题：鸡和兔一共有6个头，22条腿，请问鸡和兔各有几只？ 用列表法进行猜测。 小熊通过列表法进行猜测：鸡有6个，兔子有0个，共有12条腿；鸡有5个，兔子有1个，共有14条腿；鸡有4个，兔子有2个，共有16条腿；鸡有3个，兔子有3个，共有18条腿；鸡有2个，兔子有4个，共有20条腿；鸡有1个，兔子有5个，共有22条腿。 小熊很快回答出了狐狸的答案：鸡有一个，兔子有5个 狐狸看小熊这么快回答出了问题，急忙反悔又出了一道题“鸡和兔一共有10个头，36条腿，请问鸡和兔各有几只？” 小熊还想用列表法推测，可是太慢了，想着如果用简单的方法推算出来。 探究如何用假设法解决鸡兔同笼问题 1、教师引入假设法： 鸡的只数依次少一，兔的只数依次多一，腿数就依次多2。 出示图片：生活常识中，鸡有2条腿，兔子有4条腿。 以10个鸡、0个兔，有20条腿为基准，已知每只兔子比鸡多两条腿，多36-20=16条腿，可以得16÷2=8只，这8只说明有8只兔子被看成了鸡，兔子有8只，鸡就有10-8=2只。 最后进行验证，符合题目要求 出示例题，运用假设法解决问题 笼子里有几只鸡和兔，它们一共有22个头和70条腿，请问鸡、兔各有几只？ 方法一：假设这22只都是鸡 22只鸡的腿数：22×2=44（只） 比实际腿数少：70-44=26（条） 兔子的只数：26÷2=13（只） 鸡的只数：22-13=9（只） 答：鸡有9只，兔有13只。 方法二：假设这22只都是兔 22只兔的腿数：22×4=88（只） 比实际腿数多：88-70=18（条） 鸡的只数：18÷2=9（只） 兔子的只数：22-9=13（只） 答：鸡有9只，兔有13只。