“《义务教育音乐课程标准（2021年版）》课程结构与内容解读”作业二 答案说一说你是怎样在教学中落实新课标的。.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “《义务教育音乐课程标准（2021年版）》课程结构与内容解读”作业二 答案说一说你是怎样在教学中落实新课标的。 魏 通过学习“《义务教育音乐课程标准〔2021年版〕》课程结构与内容解读”课程，请说一说你是怎样在教学中落实新课标的。现代社会音乐教学领域与内容的不断丰富和拓展是国际音乐教育进展的趋势，学校音乐教育的改革与进展，在音乐教学领域的改变和音乐教学内容的拓展方面表达得最为明显，拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，为学生拓展音乐学习空间，拓展宽阔的自主创新的音乐学习环境；塑造健全人格，进展人文素养和艺术能力。在新理念的推动下，音乐教学更注重培育学生的艺术阅历与能力，促使独特的完善进展，为孩子们提供自由参加和自我表达的空间与舞台，拓展学生的学问面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐进展。一、 唱歌教学中的拓展教学方式 唱歌教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的留意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必需学会歌曲。在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是唱歌教学的拓展。音乐课的拓展内容应当与学生现有的学问储备相联系。拓展后最终要回到音乐中。 1．让音乐与生活沟通起来，拓展宽阔的教学空间。 音乐原来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中依据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的互相作用和影响。让音乐回来生活、回来自然。例如：学唱歌曲《数蛤蟆》时，歌曲学会演唱后，教师可通过多媒体课件向学生展示出“狗”、“羊”等动物的图片，让学生依据自己的生活阅历，创编歌词，拓展思维，以到达优化教学过程的目的。教师为学生创造新的空间，让学生亲身体验、主动参加，取得良好的教学效果。 2．音乐与美术学科联系起来，拓展学生的艺术思维。 音乐〔四年级〕培训资料音乐与美术同属于艺术这一大家庭，音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影。这些足以说明美术、音乐间是有着一种必定的联系的。在课堂教学中，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，它会同时刺激人的不同感官，参加到教学活动中来，相互影响，发挥着培育学生的审美能力和艺术的思维力、创造力的作用。例如：在教授歌曲《动画城》这首歌曲时，导入歌曲环节中，我制作了动画城片头中的很多的图片，设置了跟随歌曲《动画城》的动画播放，一下就吸引了学生的留意力，学生们在开心的气氛中很快就学会了歌曲，学生学会歌曲后，我展示动画城10岁生日的图片，引导学生为动画城生日制作贺卡，让学生在歌曲《动画城》的伴奏下，学生画出自己喜爱的动画形象，学生们立即拿出纸和笔兴奋地画起来，歌曲的伴奏既到达了复习歌曲的目的，又到达了活跃课堂气氛的效果。这样相关艺术间的横向联系和相关学科的整合，拓展了学生的思维，拓展了学生对不同艺术的综合感受，使新课程的教学理念得以表达，教学过程的结构更加合理，提高了学生的学习兴趣和教学的效率。 3．舞蹈表演是“音乐想象”的拓展。 自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。《乐记·师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……言之缺乏故嗟叹之；嗟叹之缺乏故咏歌之；咏歌之缺乏，则手之舞之足之蹈之也。”说的是唱唱歌到兴奋时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。假如音乐教学中，能做到依据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对唱曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。例如，学习一年级下册《萤火虫》这首歌曲时，可以依据歌曲的律动，编一些萤火虫飞的舞蹈动作让学生仿照。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，犹如一只只小萤火虫上下飞舞。 二、 观赏教学中的拓展教学方式1．与音乐大师对话，拓展学生观赏能力。 教科书只是学习音乐的例子而非全部，它给孩子的学习提供了一个选择的文本，而不是唯一的范本。教师应依据学校、学生和自身的实际，给学生提供、介绍一些丰富多彩的音乐作品，让其倾听、感悟。可以让学生把他喜爱的名曲拿到课堂上，进行介绍、播放、讲解。在这过程中，学生犹如和音乐大师对话，犹如在人类音乐文化的长河中畅游。每学期给孩子们布置几首名曲的观赏任务，几年下来，就会有许多名曲装到孩子的心中。不要说孩子们听不懂，在我们按部就班教育中出来的孩子又有几人真正理解和喜爱上了音乐？广泛的观赏和与音乐大师们的直接对话，对