“8和9的认识”优质课教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “8和9的认识”优质课教学设计 魏 “8和9的认识”教学设计  河北省三河市陈庄小学　杜英辉 【教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目标】1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，把握8和9的组成。2．培育数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培育学生做学习的主人。3．开拓思维，培育学生学数学的兴趣。【教学重点】8和9的组成和写法。【教学难点】引导学生有序地推导出8和9的组成。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作沟通，比较归纳。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪慧的小伴侣，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观看力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今日我们就学习：8和9的认识〔板书〕。二、商量沟通，探究新知1．质疑。师：你想了解哪些关于8和9的学问呢？学生各抒己见。2．到生活中查找8和9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最终定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的学问一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发觉。学生活动、汇报、沟通。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵秀丽的花。生3：黑板上写着“喜爱自然，爱护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小伴侣和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观看得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．动手摆8和9。师：如今就请你从学具盒里选出你喜爱的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，〔学生活动：摆学具、互数学具〕一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。4．说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比方说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有许多，我们平常要留意留心观看，让这些好玩的数字小伙伴走进你的生活。5．教学数序。〔实物投影〕师：到如今为止，我们认识的数有……师：这些数在格尺家族中都有自己的位置〔展示各种尺子〕，你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？小测试：谁是小天才。〔1〕9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。〔2〕出示水果图。再多〔　　〕个菠萝是9，再多〔　　〕个橘子是8，再少〔　　〕个李子是8。6．比大小。〔课件出示点子图〕师：有两个老伴侣都等得不耐烦了，他们是……师：数一数，你能想到什么？假如交换位置呢？7．教学8和9的组成。〔1〕创设情境。师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样安排这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。〔2〕学生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。〔3〕9的组成，学生以小组为单位分学具填图。〔4〕稳固游戏。以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。8．写8和9。①教师领写〔讲解书写要领和占格状况〕；②学生书空；③描写、实写。三、稳固、应用新知1．勇攀高峰。 2．走迷宫〔如下列图〕。想一想根据数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。 3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。 四、全课小结，拓展思维师：今日这节课你认为最好玩的是什么？你还有疑问吗？我们今日的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？