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小学数学思想方法学习水平测评体系构建研究 本文为提高小学数学思想教学与学习的有效性，从小学数学思想方法和相关测评体系研究现状、研究价值、测评体系测评过程和评价指标构建三个方面出发，针对如何构建小学思想方法学习水平测评体系进行了一定研究。 根据“2019年中国教育小康指数”调查显示，52.4%的受访者认为我国基础教育评价中，在评价内容方面过多侧重学科知识，特别是课本上的知识而忽略培养学科核心素养，比如在数学教学中，数学思想方法水平的测评往往会被忽略。目前，数学教育界在小学生数学思想方法水平测评方面的研究比较单薄，没有形成一个科学系统的测评体系，相关著述更是缺乏。如何测评一个人的数学思想方法水平成了一大困难。 1.小学数学思想方法学习水平测评体系的研究现状 随着数学价值和作用的日益凸显，数学思想方法对培养学生数学核心素养至关重要。因此，若形成一个科学系统的小学思想方法学习水平测评体系对数学思想方法的教学和教育界各个方面的发展都存在一定的促进作用。 1.1数学思想方法研究现状 数学思想方法是对数学知识以及所使用方法本质的认识，是从认识数学过程中提炼出来的，更是对数学规律的系统归纳。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中提出将“双基”转变为“四基”。《标准》中把原来教学所依据的“双基”转变为“四基”：基本知识、基本技能、基本思想和基本经验。基本思想即基本数学思想，将