人教部编版九年级语文上册《写作：学习缩写》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

部编版 语文 九年级 上册写作：学习缩写学习目标了解缩写的含义及其注意事项。（重点）通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点 和思路的能力；（难点）通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其 表达效果，提高概括和表达能力。（素养）知识备查缩写概念缩写，就是在保持中心思想不变的前提下， 压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一 遍”（吕叔湘语）。通过缩写训练，可以提高把 握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合 能力。整体感知缩写的要求写作指导第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许 改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不 能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还 有段落顺序，表达方法也都要维持原样。第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描 写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的 介绍。第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。整体感知(一）缩写前，认真阅读原文，深入体会作 品的主旨，理清思路；缩写时，对原作进行高度 概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添 内容。整体感知1.从题目入手通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，我们 可以窥探文章的中心内容。如《敬业与乐业》观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、 乐业的关系。再如《我的叔叔于勒》一读题目，我们就会知道这 篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物展开情节的，因此在缩写 时要紧紧围绕着“敬业与乐业”“叔叔于勒”来进行，保证缩写 后的文字和原文在核心内容上一致。整体感知2.着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发 表议论的词语或语句，归纳文章主题。在《白杨礼赞》中反复出现的词语“不平凡”我 赞美白杨树“我要高声赞美白杨树”等抒情语句我们 从中不难体会文章的中心思想，即对白杨树品格的高 度赞美。在缩写时，要抓住这一中心去安排材料。整体感知3.通过对行文思路的把握来归纳主旨。叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的， 一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是 绝不乱走的。” 好的文章都是有思路可循的，沿着 这条路，会摸索出文章的中心。整体感知（二）分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字 “删除、保留、合并、改写”。要分清原作的主干和枝 叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍详 略。1.删除：删除一些次要情节，保留主要故事；删除一些详 尽的描写，换为简洁的叙述。整体感知保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、 反映观点的句子或中心句以及重要情节。合并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性 的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化 人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。整体感知三注意语言的流畅、连贯。做到结构完整，中心明确，语 言流畅。缩写后的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独 立的文章，因此，要以自己的话为主，可适当摘取原句。 行文时要注意，如有摘引的语句，要使之与自己的话融为 一体，保持文意畅通。文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。合作探究1.叙事性文章这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要保留 主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰 富，独具韵味，缩写时，不宜将其缩成干枯的概要。如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨 和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人 物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人 物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以 删去或略写。合作探究2.说明性文章说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩 写说明文，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文 的说明顺序，适当保留解释性词句。如《苏州园林》说明对 象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突 出这两点的材料进行概括。合作探究3.议论性文章议论性文章，要提取中心论点、分论点，体现论 证思路，论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做 较大幅度的压缩。如丁肇中的文章《应有格物致知精 神》，中心论点是“中国学生应有格物致知精神”， 缩写时要根据这一点提取主要论据。合作探究实战演练削枝存干，具体描写概括式。①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人 的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源、发育和进化。去掉具体描 写的部分，留下 主要内容。②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 我的脸涨得通红。合作探究人物语言概括式③晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都 临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一 片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的 行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么 说齐国没有人呢？”晏子回答齐王说他们齐国的人很多。把人物语 言概括化，就 可达到言简