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《课程与教学论》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：课程与教学论 课程名称（英文）：Curriculum and Teaching Theory 课程类别：□通识必修课□通识选修课?专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：?学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：510304 周学时：3 总学时：48学分:3 先修课程：教育原理、普通心理学、中国教育史 授课对象：教育学专业本科生 三、课程简介 《课程与教学论》是教育学专业的专业必修课。课程与教学是教育活动的核心要素，掌握课程与教学的理论和方法，是形成教育学专业素养的基本要求。 通过这门课程的学习，学生将能够从教育学专业的视角看待日常生活中的课程教学活动。了解课程理论和教学理论中的基本常识。掌握课程与教学内涵及其相互关系，了解课程与教学研究的发展历程，掌握课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择、课程与教学的组织、课程实施与教学过程以及课程与教学的评价，并能对课程与教学研究的发展趋势有深刻把握。在初步了解课程与教学论基础理论的基础上，思考我国课程与教学改革中一些实际问题。在教学理论的指导下，有效地开展课程开发与教学设计实践活动。 课程的主要内容有：课程与教学的概念及其关系；课程与教学论的研究内容及其研究方法；课程与教学研究的历史发展；课程与教学的目标；教学目的的具体化；课程与教学内容的选择与组织；课程类型与结构；课程设计的原则、取向及模式；教学设计的基本理论；国内外几种有代表性的教学模式；课程评价的一般理论、模式及标准；教学评价的类型及方法；国内外有关课程与教学评价改革的研究与实践；我国课程与教学改革研究问题（我国基础教育课程标准的制定；我国课程与教学改革的争鸣问题）等。 四、课程目标 修读本门课程后，学生应当： 了解课程与教学领域中的一些重要的事实性和概念性知识：掌握“课程”与“教学”的内涵及二者关系；了解课程与教学研究的历史发展及主要代表人物；明了课堂教学目标的具体设立要求；对课程与教学内容的选择和组织有清晰的认识；知晓两种以上的教学设计理论或模式；掌握课程与教学评价的基本途径和方法；了解如何从政治、社会和性别等多种视角观察和理解课程与教学活动。 有能力在所学理论的指导下展开教学设计，完成一个课时/单元的教学设计方案。熟知国家第八次课程改革的基本理念及基本改革策略，并能运用所学理论对中国现阶段的课程与教学改革实践相关问题进行分析。 从专业的视角思考生活中与课程教学相关的现象，形成自己的观点。初步构建同课程与教学学术共同体展开对话的能力，尝试使用专业术语和理论化的表达方式，抒发自己对某一课程教学问题的看法。有能力查找可信的文献资料，寻找证据，支撑自己的观点。 五、教学内容与进度安排 第一单元导论 1. 课时：3课时（第1周） 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 介绍本课程的课程教学大纲，了解学情。介绍课程与教学的概念；（重点）课程与教学的关系。 3. 学生学习任务 了解本门课程的课程目标、教学内容与进度安排，理解修读要求和学习评价方案。理解“课程”和“教学”的概念。确定分组，以便分组活动顺利开展。 4. 教学方法/学习方式 教师讲授课程和教学的基本概念等内容。 学生分组讨论，每组派代表发言。 5. 课外学习要求 完成第一次课程作业：回忆让自己印象深刻的与“课程”或“教学”紧密相关的一件事或一段经历，用文字进行叙述，并说明它让自己印象深刻的理由。 第二单元教学理论与教学设计 1. 课时：12课时（第2-5周） 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 讲授内容包括： 教学理论的历史演变与最新发展。 教学设计的基本含义、基本流程。 几种常见的教学设计理论和常见教学模式。ADDIE模式、首要教学原理和面向复杂任务的综合学习设计模式为讲授重点。 与教学设计相关的学习理论和教育信息技术问题。 通过课堂活动培养学生最基本的教学设计能力。 3. 学生学习任务 阅读教师提供的文献，了解教学设计的基本理论（教学设计的内涵；教学设计的基本程序与内容）。分小组讨论教学设计的基本程序，并根据自己的理解绘制流程图，向全班做呈现。 4. 教学方法/学习方式 教师讲授，学生分组讨论探究并向全体汇报讨论结果。 5. 课外学习要求 选择自己感兴趣的某个教学模式，课后查找资料做进一步的深入了解。以小组为单位选择一个主题，设计一个课时的教学（从“课程与教学目标概述”、“课程经验的选择”、“课程经验的组织、课程的结构”和“课程评价”等几个主题中选择）。 第三单元课程基本原理 1.课时：15课时（第6-10周） 2.讲授内容或训练技能，重点、难点 讲授的主要