《神笔马良阅读指导课》教学设计教学目标.docVIP

《神笔马良》阅读指导教学设计 教学目标： 1、通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。 2、借助插图理解故事内容，学习人物优秀品质，学会积累好词佳句，学会表达自己的感受。 教学流程： 一、导入故事 亲爱的小朋友们：大家好！同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，快看，他是谁？ 你知道马良的故事吗？他从小很爱画画，还有一直神笔，听到这里你是不是对马良的故事产生了一些好奇，一些疑问？ 预设：1、马良是怎么拥有神笔的？ 马良用神笔都做了什么事情？ 是谁创造出马良？ 马良是个什么样的孩子？ 。。。。。。 师：别急，别急，我们先来了解一下这本书！ 了解这本书 《神笔马良》在国内家喻户晓，马良形象深入人心。《神笔马良》于1980年获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，被译成各国文字，在世界各地有看深远影响。可以说，马良经成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。 了解作者 师：那又是谁把这个故事创造出来的呢？ 姓名:洪汛涛，文学家、理论家、教育家、出版家、活动家 爱好:绘画、篆刻、书法、文学 特别经历:青少年时代办过杂志，做过教员，还经常在山区活动，从淳朴的山民那里听到许多民间口头文学搜集到不少民间文艺作品，打下了文学创作的基础。称号:“神笔马良”之父、中国“童话十家”之代童话宗师 代表作品:《神笔马良》《狼毫笔的来历》《童话学》 3、了解封面 好了，让我们现在观察一下书的封面，你能得到什么信息（出示封面） 预设1：神笔马良这本书由曹文轩，陈先云主编 预设2：快乐读书吧 名著阅读课程化丛书 预设3：我知道作者是谁 预设4：图片里的人是马良 师：大家发现了很多信息，真棒！老师把大家发现的信息再整理一下，我们一起看大屏幕，拿到一本书先不着急读，先看封面，首先映入眼帘的是两个名字，曹文轩和陈先云，下面有两个小字。那么这本书就是由他们主编。中间有一幅图，一位少年脚踩一张带有雕刻的桌子，右手握神笔，不断的话着风，在狂风中有一艘大船，船上满满都是人。再往下看，写着洪汛涛著。再往下看哪家出版社出版----人民教育出版社。 了解目录 小读者们，看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始，我们来看看这本书的目录，试着来了解信息吧！ 读读目录你知道这本书有几个故事？请你跟我一起数一数（出示图 数） 从目录里，我们可以知道故事主要写了什么？ 如：从目录中，我们可以知道故事主要写了什么？如:本书中的第一个故事《神笔马良》，从故事的名字可以猜出主要讲的是一位叫马良的孩子和一支神笔的故事。我们还可以继续预测，马良是怎么得到神笔的?他用神笔又做了什么事情呢? 再看目录我们怎么知道每个故事都是从第几页开始的呢？ 预设：我们可以看页码 师：我们可以这么看页码。想看故事《神笔马良》，那就从第1页开始。想看《牧童三娃》，那就从第25页开始。想看《大奖章》，那就从第67页开始。 师：目录还有什么妙用呢？ 预设：从目录的页码，我们还可以知道每个故事从哪一页开始，到哪一页结東。哪个故事长些，哪个故事短些。我还有一个小建议：读故事时，目录上也可以把你的疑问，感想或者觉得特别有兴趣的故事做上标记。你看故事中我们感受到马良的善良和勇敢，可以标记在目录处，在交流故事时就一目了然了。 二、图文互读 我们发现书中有一些插图。其实呀，借助插图对理解故事内容是很有帮助的。接下来就让我们来玩个“我说情节，你猜插图”的对对碰游戏吧。 画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想学画画？做梦吧！” 说完，就将他撵出门去。 他到山上打柴时，捡起一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。 他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。 不知道什么时候，窑洞里亮起五彩的光芒，来了个白胡须老人，把一支笔送给他，说： “这是一支神笔，要好好用它。” 真棒！原来读的时候，一边读一边看插图，再找找它们的对应关系，就能读懂故事情节了。 接下来，让我们一起来看精彩片段。默读第 3到第 6页。（马良坚持画画） 你看到了一个怎样的马良呢？是的，马良虽然连支笔都没有，还被画师说穷孩子不能拿笔，但他没有被打击到，更没有放弃过，仍然坚持学画画，这种精神是值得我们学习的。 总结