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如何激发小学生的体育课兴趣 兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的 老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境 的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、 单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪 低下，在消极无奈中联系，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大 限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会。在 愉快的气愤中，形成学习的兴趣，从而树立自信心。 一、构建和谐的课堂氛围 我认为教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学 生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主 要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮 层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够 使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新 动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷, 师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴 奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也 就会受到影响，从而引起动作失调。 因此，我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师 生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情 感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师 在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响 和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的 语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所 在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进步进（即使 是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都 会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然， 和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切 的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是 更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围, 让学生在心情舒畅中上好体育课。 二、 充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此， 教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地 的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如：一堂篮 球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学 比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不 好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不 是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自 己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴 趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。 三、 注重心理素质的培养 我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈， 而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因 此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不 仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体 育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑 因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发 展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导 他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教 学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康的发展。使学 生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到 健康的发展。 总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。 是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻 研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体 育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学 任务同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基 础。 小学体育小课题研究心得体会 本学年通过小课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我 最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的 整合思路，以及在开展小课题研究中实施的相关内容。 小课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的 专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真 实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究 性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如 下： 一、 加强学习，提高自身的理论素质 作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践 是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究， 阅读相关教育教学故事与案例，积极