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怎样才能成为有魅力的教师 据载，一位普通的教师，几十年如一日，呕心沥血，把自己全 部的爱和知识奉献给了心爱的学生，后因积劳而疾，过早地谢世，学 生家长送葬者人流如潮，由此形成的冲击波冲破校园，震撼了社会。 为什么这位老师能有如此大的震撼力？ 一位教育专家说，是这位教师 的人格力量所在。笔者在读师范时有位老师，他其貌不扬，且失去了 一臂，人称“独臂大侠”O但他那深厚的文学功底，严谨的教学作风, 极强的亲和力，赢得了学生对他的尊敬，他的课也最受学生喜爱。这 一切，我至今仍记忆犹新。在教育事业不断发展的今天，学校的教学 硬件设施不断完善，一流的教学环境，高学历的教师队伍，这一切都 给教育改革带来了勃勃生机。但也不可否认，当今教育中，教师“只 管学生的分数好不好，不管好生的心情好不好”的现象比较严重，教 师总是抱怨学生的脑子笨，学习不用功，有些学生因不堪重负而采取 逃学拒学，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了 童年生活的乐趣。充满稚气的孩子背负着成年人沉重的期望，在紧张、 疲劳的气氛中挣扎，失去了本该快乐的童年。 由此可见，当今的教育缺少的并不是学历，也不是设施，而 是好的教师，有魅力的教师。 有魅力的教师，首先要极具人格魅力。用健康的、正确的思想教育学 生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力 所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的 发展和形成。”只有具备了 “捧着一颗心来，不带半根草去。的无 私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并 拥有持续的影响力。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单, 最明了，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社会的道德规 范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规 范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育 中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格 独具风采的魅力。 一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进 学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用 不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽 容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会 因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重 每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学 生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学 生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。 有魅力的教师，同时又极具学识魅力。教书育人是一门艺术, 教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识， 所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高 八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习, 更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断 革新，理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成 就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应 该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要 底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在“读书潮”的前头, 具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和 头脑一天比一天充实。他不能学会反思。能做到：事先而思，行而有 序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。他不仅以忙碌、奉 献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉 快地教，让学生愉快轻松地学。 进入21世纪，知识在不断增长，尤其是网络的发展，可以说是 新知识新信息正暴风骤雨般向我们扑面而来。这就需要我们的教师不 能再吃老本了，而应该主动建构新的知识来完善自己，以适应当今社 会对教师的要求。“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自 己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚 至什么是OICQo 一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊 喜。” 一位同学如是说。有魅力的教师，更应该充满幸福。 幸福的教师充满理想和追求。他应该有“科教兴国”的理想， 热爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每 一个孩子的发展”的深刻涵义。 教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有 追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力 与欢乐同在。 幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲” 能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要 充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信， 才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击 每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教